Синергія цифрової грамотності та Soft Skills у STEAM-орієнтованій організації освітнього процесу педагогічного університету

Abstract

У тезах досліджено синергію цифрової грамотності та soft skills у STEAM-орієнтованій організації освітнього процесу педагогічного університету. Проаналізовано роль цифрової грамотності як складової професійної компетентності майбутнього педагога та її взаємозв’язок із розвитком ключових навичок ХХІ століття. Обґрунтовано, що поєднання цифрових компетентностей із soft skills, зокрема критичним мисленням, креативністю, комунікативністю, емоційним інтелектом, адаптивністю та здатністю до командної роботи, створює підґрунтя для підготовки конкурентоспроможних фахівців, здатних ефективно діяти в умовах цифрової трансформації освіти. Акцентовано увагу на можливостях STEAM-орієнтованого підходу щодо інтеграції міждисциплінарних знань, проєктної діяльності, дослідницьких практик і цифрових технологій у процес професійної підготовки майбутніх педагогів. Висвітлено значення цифрових платформ, інтерактивних сервісів, віртуальних лабораторій та інструментів спільної роботи для розвитку як цифрової грамотності, так і соціально-комунікативних навичок здобувачів освіти. Зроблено висновок, що синергія цифрової грамотності та soft skills у межах STEAM-орієнтованого освітнього середовища педагогічного університету сприяє формуванню інноваційного мислення, професійної мобільності та готовності майбутніх педагогів до ефективної діяльності в цифровому суспільстві. This paper examines the synergy between digital literacy and soft skills in the STEAM-oriented organization of the educational process at a teacher training university. It analyzes the role of digital literacy as a component of a future teacher’s professional competence and its interconnection with the development of 21st-century key skills. It is argued that the combination of digital competencies with soft skills-specifically critical thinking, creativity, communication skills, emotional intelligence, adaptability, and the ability to work in a team-creates the foundation for training competitive professionals capable of effectively operating in the context of the digital transformation of education. Attention is focused on the potential of a STEAM-oriented approach to integrating interdisciplinary knowledge, project-based activities, research practices, and digital technologies into the professional training of future educators. The importance of digital platforms, interactive services, virtual laboratories, and collaboration tools for the development of both digital literacy and the social and communication skills of students is highlighted. It is concluded that the synergy of digital literacy and soft skills within the STEAM-oriented educational environment of a pedagogical university contributes to the formation of innovative thinking, professional mobility, and the readiness of future teachers for effective work in a digital society.