Компонентна модель проєктно-технологічної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та критерії її сформованості

Abstract

У статті актуалізовано проблему формування проєктно-технологічної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва; уточнено його сутність та обґрунтовано теоретичну модель структури досліджуваного феномена. Відповідно до мети дослідження теоретичне моделювання проєктно-технологічної компетентності здійснено в контексті специфіки практико-орієнтованого навчання музичного мистецтва. Завдання дослідження – розробити компоненти досліджуваного феномену з погляду змістових конструктів кожного компонента; обґрунтувати критерії та показники оцінювання рівня їх сформованості. The article addresses the problem of forming the project and technological competence of future music teachers; it clarifies its essence and substantiates a theoretical model of the structure of the phenomenon under study. In accordance with the research objective, the theoretical modeling of project and technological competence is carried out within the context of the specifics of practice-oriented music education. The research objectives are: to develop the components of the studied phenomenon in terms of the content constructs of each component; to substantiate the criteria and indicators for evaluating the level of their formation.