Розвиток усного мовлення молодших школярів із порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання

Abstract

У статті розглянуто особливості розвитку усного мовлення молодших школярів із порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання. Проаналізовано сучасні наукові підходи до мовленнєвого розвитку дітей молодшого шкільного віку та визначено чинники, що впливають на формування комунікативної компетентності. Обґрунтовано ефективність комплексного підходу, що поєднує педагогічні, логопедичні й інклюзивні технології. Усне мовлення є базовим компонентом мовленнєвої компетентності учнів молодшого шкільного віку, що визначає успішність їхньої пізнавальної діяльності, навчальної комунікації та соціальної взаємодії. У молодшому шкільному віці мовлення виступає не лише засобом спілкування, а й основою формування мислення, навчально-пізнавальних дій і здатності до міжособистісної взаємодії. The article discusses the peculiarities of oral speech development in primary school children with speech disorders in inclusive education settings. It analyses contemporary scientific approaches to speech development in primary school children and identifies factors that influence the formation of communicative competence. The effectiveness of a comprehensive approach combining pedagogical, speech therapy and inclusive technologies is substantiated. Oral speech is a basic component of the speech competence of primary school pupils, which determines the success of their cognitive activity, educational communication and social interaction. In primary school age, speech is not only a means of communication, but also the basis for the formation of thinking, educational and cognitive activities, and the ability to interact with others.