Психолого-педагогічні умови формування математичної компетентності у дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку

Abstract

У статті досліджуються психолого-педагогічні умови формування математичної компетентності у дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами (ООП). Актуальність теми обумовлена необхідністю створення інклюзивного освітнього середовища, яке забезпечує розвиток логічного мислення, пізнавальної активності, мовлення та саморегуляції дитини, а також адаптацію навчального процесу до індивідуальних психофізичних особливостей дітей з ООП. Метою дослідження є визначення й обґрунтування комплексних психолого-педагогічних умов, що сприяють ефективному засвоєнню математичних знань, формуванню кількісних, просторових і логічних уявлень у дошкільників із різними особливостями розвитку. The article examines the psycho-pedagogical conditions for the development of mathematical competence in preschool children with special educational needs (SEN). The relevance of the topic is determined by the necessity of creating an inclusive educational environment that ensures the development of logical thinking, cognitive activity, speech, and self-regulation, as well as the adaptation of the learning process to the individual psychophysical characteristics of children with SEN. The purpose of the study is to identify and justify a set of comprehensive psycho-pedagogical conditions that contribute to the effective acquisition of mathematical knowledge and the formation of quantitative, spatial, and logical representations in preschoolers with various developmental features.