Академічний успіх здобувачів освіти мистецьких спеціальностей: понятійно-категоріальний аналіз

Abstract

У статті розглядається академічний успіх у вищій мистецькій освіті як важливий критерій якості освітнього процесу. Актуальність дослідження зумовлена відсутністю в науковому дискурсі узгодженого визначення поняття «академічний успіх» з урахуванням специфіки творчої підготовки здобувачів мистецьких спеціальностей. Метою статті є здійснення понятійно-категоріального

аналізу поняття «академічний успіх» у зіставленні міжнародних, вітчизняних та мистецько- орієнтованих підходів і формування авторського визначення цього поняття. Методологічною основою

аналізу є компетентнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний і культурологічний підходи. У дослідженні використано порівняльний і понятійно-категоріальний аналіз, методи систематизації та узагальнення теоретичних положень. The article examines academic success in higher art education as a key indicator of educational quality and addresses the lack of a unified definition of this concept that accounts for the specifics of creative training. The purpose is to conduct a conceptual and categorical analysis of “academic success,” comparing international, national, and arts-oriented perspectives, and to formulate an authorial definition. The methodological basis includes competency-based, learner-centered, activity-based, and cultural approaches. The study uses comparative and conceptual-categorical analysis, systematization, and generalization of theoretical sources.