Педагогічні умови формування сценічно-виконавської компетентності майбутнього артиста-соліста-інструменталіста у процесі фортепіанної підготовки

Abstract

У статті здійснено комплексний теоретико-методичний аналіз педагогічних умов формування сценічно-виконавської компетентності майбутніх артистів-солістів-інструменталістів у процесі фортепіанної підготовки. Розкрито суперечності сучасної музично-виконавської освіти, пов’язані з домінуванням техніко орієнтованої моделі навчання та недостатньою увагою до формування інтегрованої системи сценічних умінь, психологічної стійкості та комунікативної готовності студента до публічного виступу. На основі узагальнення наукових джерел окреслено структурні компоненти сценічно-виконавської компетентності: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-перцептивний, комунікативно-рефлексивний і творчо-діяльнісний. The article presents a comprehensive theoretical and methodological analysis of the pedagogical conditions for forming stage-performance competence of future solo instrumentalists within the framework of piano training. The study highlights contradictions in contemporary music education, where traditional technocratic approaches dominate and insufficient attention is paid to developing integrated stage skills, psychological resilience, and communicative readiness for public performance. Based on the synthesis of scholarly sources, the structural components of stage-performance competence are identified: motivational-value, cognitive-perceptual, communicative-reflective, and creative-activity.