Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1953
Title: Мультипрофільна модель навчання – модель нової української школи
Other Titles: Мультипрофильная модель обучения – модель новой украинской школы
Multidisciplinary teaching model as a new ukrainian school analog
Authors: Воронова, С. В.
Воронова, С. В.
Voronova, S.
Keywords: індивідуальний навчальний план
динамічні групи
мультипрофільна модель навчання
профіль навчання
индивидуальный учебный план
динамические группы
мультипрофильная модель обучения
профиль обучения
individual curriculum
dynamic groups
multi-profile education
training profile
Issue Date: 2016
Publisher: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Citation: Воронова С. В. Мультипрофільна модель навчання - модель нової української школи / С. В. Воронова // Наука і освіта : наук.-практ. журнал. – 2016. – № 10. – С. 120 – 124.
Abstract: У статті розкривається проблема мультипрофільного навчання в старшій школі, актуальність якої стрімко зростає. Описано результати дослідно-експериментальної роботи в Білгород-Дністровському районному ліцеї. Доведена необхідність подальших досліджень із проблематики запровадження мультипрофільної моделі в навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів. Показано, что в условиях реформирования системы общего среднего образования необходимо изменить вектор подготовки выпускника. Заканчивая школу, выпускник должен быть конкурентоспособным: иметь критическое мышление, уметь вносить изменения в окружающий мир, учиться на протяжении всей жизни, быть патриотом, занимать активную жизненную позицию, быть инноватором. В этом контексте является актуальным введение мультипрофильной модели обучения в старшей школе, поскольку только она может обеспечить полную реализацию принципа личностно-ориентированного обучения и формирование ключевых компетенций, значительно расширяя при этом возможности выбора учеником собственной образовательной траектории. Целью статьи является презентация опыта внедрения модели мультипрофильного обучения в условиях старшей школы. При подготовке статьи использовались методы наблюдения за учебно-воспитательным процессом в лицее, проводились беседы с учителями, учениками и их родителями, анализ индивидуальных планов учащихся, методических материалов учителей, результатов психологического тестирования. Описаны результаты экспериментального исследования в Белгород-Днестровском районном лицее. Указано, что целью эксперимента является создание благоприятных условий для выявления и реализации индивидуальных особенностей, интересов и образовательных запросов учащихся; минимизация ошибок профессионального самоопределения выпускника лицея. После первого и частично второго этапов эксперимента выявлено, что у лицеистов прои- зошло снижение психологического напряжения за счет сознательного выбора глубины изучения учебных предметов; появилась возможность получить качественные образовательные компетентности на основе понимания учениками своих способностей, склонностей, интересов и уровня мотивации к обучению; появилась возможность нетрадиционного объединения профильных предметов (например, биология и математика, история и английский язык), что исключено при существовании жесткого профиля обучения; произошел переход педагогического коллектива учебного заведения на инновационный уровень развития; повысилась заинтересован- ность родителей в организации учебно-воспитательной деятельности. Доказана необходимость организации и проведения дальнейших исследований по проблеме и внедрение мультипрофильной модели обучения в общеобразовательных учебных заведениях. Перспективным считается дальнейшее изучение результатов внедрения модели мультипрофильного обучения в старшей школе на базе Белгород-Днестровского районного лицея и распространение этого опыта в опорных школах региона.In terms of the renewal of general secondary education system it is necessary to change the vector of school graduates’ training. After graduating from school, a school leaver should be competitive: have critical thinking, be ready for changes, study throughout life, be a patriot, have a pro-active attitude, and be an innovator. In this context an introduction of multidisciplinary teaching model at senior high school is important nowadays, because only it can ensure the full implementation of personality-centered teaching principle and the formation of key competencies, significantly increasing opportunities of a school student for choosing his/her own educational path. The article is aimed at presenting the results of the implementation of the multidisciplinary teaching model at senior high school. The developed technique isaimed at creating favourable conditions for revealing and taking into account individual peculiarities, interests and educational needs of school students; as well as minimisation of graduates’ mistakes of professional determination. The experiment involved 42 senior school students. It consists of 2 stages. At the first one, it has been revealed that the developed technique helped to decrease the respondents’ psychological tension due to the conscious choice of depth of consideration of the subjects. They have got an opportunity to master educational competences on the basis of the students’ understanding of their capabilities and skills, interests and the educational motivation. Besides, the technique makes it possible to combine the major subjects in an untraditional way, for example, Biology and Mathematics, History and English, etc. The second stage of the experiment began in January, 2016 and will be held till August, 2017. It involves questioning of students with the aim to define the major subjects; examining the possibilities and personal characteristics of pedagogues and students in order to choose the profilisation of the groups.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1953
ISSN: 2311-8466
Appears in Collections:2016

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Воронова С. В..pdf645.46 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.