Діалогічне спілкування як метод створення художньо-педагогічної інтерпретації в музично-педагогічному процесі

Abstract

Продуктивними для розвитку діалогічного спілкування є публічні конкурси-виступи певної жанрової спрямованості серед студентів одного курсу з послідуючим відкритим обговорюванням стилістичної відповідності, емоційності, виразності виконання, звукової якості, технічної досконалості, переваг і недоліків кожного студента. Звичайно, розподіл студентів за трьома групами відбувається відповідно до рівня фортепіанної підготовки. Це активізує розумову діяльність, збагачує слуховий та виконавський досвід студентів. Така форма роботи дозволяє розвивати уміння художньо-педагогічної інтерпретації, так як передбачає окрім, власне, музичної інтерпретації, музикознавчий та художньо-образний аналіз, елементи вербально-змістовної та акторської інтерпретації. Отже, на нашу думку, діалогічне спілкування є ефективним методом створення художньо-педагогічної інтерпретації в музично-педагогічному процесі.