Упровадження сучасних діагностичних систем під час вивчення курсу «Психофізіологічні основи здоров’я» для студентів класичного університету

Abstract

У статті розглядаються особливості викладання курсу «Психофізіологічні основи здоров’я» для студен-тів класичного університету з використанням сучасних діагностичних комплексів, які активно застосовують-ся в практиці психофізіологїі та функціональної діагностики. Зв’язок теорії з практикою та політехнічний принцип навчання допоможуть сформувати не лише знання, уміння та навички у студентів, а й ті якості осо-бистості, які дозволяють орієнтуватись у всій системі практичної діяльності в галузі, а саме: знання з основ сучасних діагностичних систем щодо вивчення здоров’я людини; уміння та навички, необхідні для поводження з сучасними, найбільш розповсюдженими в діагностичній галузі діагностичними комплексами, пов’язаними з діагностикою здоров’я людини..The article presents the special aspects of teaching the course of “Psychophysiological bases of health” to students of classical universities with the use of modern diagnostic systems, which are actively applied in psychophysiology and functional diagnostics. It is determined that students try to accomplish their tasks fundamentally and on time when theyknow that the results of their work will be put into practice in their future career. However, the modern system of dis-tance learning cannot provide all the opportunities of studies in some specialties as well as implementation of such prin-ciple of training as combination of theory with practice. Combination of theory with practice and the polytechnic prin-ciple of training will help to form not only students’ knowledge and skills, but also those personality qualities which allow them to be familiar with all the systems of practical activities in the area, namely: basic knowledge of modern di-agnostic systems for studying human health; abilities and skills necessary for dealing with modern diagnostic complex-es most widespread in diagnostics of human health. Forming students’ conscientious attitude to fundamentals of modern diagnostics of health is only possible when there is a didactic connection between knowledge and abilities acquired by students when studying corresponding subjects of the course. For this very reason, the use of e-learning programmes which will help to solve certain situational tasks, teach students to use remotely certain devices and electronic compo-nents, and to carry out work in virtual laboratories is one of the perspective directions of e-learning; its effective com-ponent is interactive communication between the teacher and the student.