Інтерактивні методи навчання мов у вищих навчальних закладах нефілологічного профілю

Abstract

У статті викладено методичні основи організації і проведення інтерактивних методів навчання мов у вищій школі нефілологічного профілю, подано структуру й типологію ділових і рольових ігор як форм навчання студентів україномовного та іншомовного спілкування.В статье изложены методические основы организации и проведения интерактивных методов обучения языкам в высшей школе нефилологического профиля, представлена структура и типология деловых и ролевых игр как форм обучения студентов общению на украинском и иностранном языках. Среди интерактивных методов особое распро-странение получили деловые и ролевые игры, используемые для решения комплексных задач усвоения нового мате-риала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений. Одна из главных функций ролевой игры – учебная, ведь игра определяет выбор языковых средств, способствует развитию речевых навыков и умений, позволяет моделировать общение учащихся в различных речевых ситуациях, в том числе профессиональных. В этом аспекте ролевая игра выполняет мотивационно-побудительную функцию. Воспитательная функция ролевой игры заключается в том, что у учащихся воспитывается дисциплина, взаимопомощь, активность, самостоятельность, уме-ние отстаивать свою точку зрения, проявлять инициативу, находить оптимальное решение в определенных условиях. Игра ориентирует учащихся на планирование собственного речевого поведения и поведения собеседника, развивает умение контролировать свои поступки, давать объективную оценку поступкам других, выполняет ориентировочную функцию. Компенсаторная функция ролевой игры проявляется в том, что решается противоречие между потребно-стью действия у учащихся и невозможностью осуществлять операции нужным действием. Ученики и студенты по-стоянно стремятся к общению, и ролевая игра дает им возможность реализовать такое стремление. Игра особенно актуальна для первых курсов в академиях, университетах при наличии большого количества учебных фондов: кор-пусов, удаленных аудиторий, компьютерных классов и т. д.; за один день студенты-первокурсники имеют возмож-ность познакомиться со всеми одногруппниками, лучше узнать друг друга. В процессе обучения как украинскому языку в курсе «Украинский язык (по профессиональному направлению)», а также во время обучения иностранным языкам применяются деловые игры, обеспечивающие личностную познавательную активность студентов во время обучения в высшей школе. Перспективы введения ролевых и деловых игр в учебный и внеучебный процесс являют-ся важным и необходимым фактором привлечения студентов к самостоятельному активному овладению знаниями, умениями и навыками, развитию их познавательной активности, формированию творческой личности студентов высших технических учебных заведений.The article deals with methodological bases of interactive methods organization and implementation in language teaching at higher non-philological educational institutions. The structure and typology of business and role-playing games as a form of teaching students to communicate in Ukrainian and other foreign languages are presented. Among widely used interactive methods business and role-playing games are the most popular ones. They are used to solve complex problems of new material mastering, to develop creative skills, as well as to form general training skills in stu-dents. One of the main functions of role-playing games is educational, because a game determines the choice of lan-guage means, promotes the development of language skills and knowledge, allows to simulate students’ communication in different speech situations. In this aspect role-playing games perform a motivational function. An educational func-tion of role-playing games helps to provide discipline, mutual help, activity, independence, ability to defend one’s point of view, to take the initiative, to find the best solution of a problem under certain conditions, etc. A game focuses stu-dents on planning of their own and their interlocutor’s verbal behavior; it develops the ability to control one’s own ac-tions and to give an objective assessment to other people’s deeds. The compensatory function shows how to solve the contradiction between the need for action and the inability of students to carry out the task. Pupils and students want to communicate and role-play gives them the opportunity to realize this aspiration. Such games are especially important for first-year students, who study at academies and universities with a great number of training funds: buildings, distant classrooms, computer labs etc.; during one day first-year students have an opportunity to meet all their groupmates and get acquainted. In the process of teaching both the Ukrainian language (within the course “Ukrainian language (for the professional direction)”) and foreign languages business games are used to provide students’ personal cognitive activity at high school. The prospects of implementing business and role-playing games into the educational and extracurricular process are an important factor for attracting students to independent acquisition of knowledge, skills and abilities, as well as developing their cognitive activity, and forming creative personality in students of higher technical educational institutions.