Темпо-ритмические исполнительские умения учителя музыки: сущность понятия и структура

Abstract

Статья посвящена проблеме специальных способностей музыкантов-исполнителей, связанных с чувством

музыкального времени и пространства. Такие способности являются основой формирования темпо- ритмических умений учителя музыки, которые ему необходимы для качественного исполнения музыкальных

произведений и развития чувства ритма у школьников. Обоснованы следующие компоненты темпо- ритмических умений: индивидуально-чувственный, ассоциативный; художественно-образный, операциональ- ный; ментально-познавательный, когнитивный; исполнительско-технологический, регулятивнй.Статтю присвячено проблемі спеціальних здібностей музикантів-виконавців, пов’язаних з почуттям музичного часу і простору. Такі здібності є основою формування темпо-ритмічних умінь вчителя музики, які йому необхідні для якісного виконання музичних творів та розвитку почуття ритму у школярів. Мета статті – визначити поняття темпо-ритмічних умінь і показати їх компоненти на основі уточнення сутності музичного часу, простору, почуття ритму, метра і темпу, агогіки. У процесі обґрунтування темпо-ритмічних виконавських умінь розкривається ідея

практичного втілення різноманітних музичних здібностей (музичної пам’яті, почуття ладу, музичного слуху, образ- них уявлень) через відповідні до них уміння. Пояснено фізіологічні, психоемоційні, ментальні аспекти музичного

часу, що відбиваються на музичному ритмі, метрі, темпі. Практична реалізація специфіки музичного часу та просто- ру виявляється через сформованість темпо-ритмічних виконавських умінь. Обґрунтовано такі компоненти темпо- ритмічних умінь: індивідуально-чуттєвий, асоціативний; художньо-подібний, операціональні; ментально- пізнавальний, когнітивний; виконавсько-технологічний, регулятивний. Подається визначення темпо-ритмічних ви- конавських умінь. У дослідженні під темпо-ритмічними вміннями розуміється складний комплекс індивідуальних

виконавських ресурсів інтерпретатора-піаніста (природних, творчих, компетентнісних, технологічних), що забезпе- чують темпові, ритмічні, метричні параметри виконання твору у відповідності із завданнями цілісності драматургіч- ного розкриття образу, форми твору в межах певного стилю, жанру, композиторського методу. The article deals with the issue of special skills of musicians-performers, related to the sense of musical time and space. It is aimed at determining the concept of tempo and rhythmic skills and showing its main components on the basis of specifying the essence of music time, space, sense of rhythm and tempo. These skills are the basis for the for-mation of tempo and rhythmic abilities of a Music teacher, which are necessary for the excellent performing of music compo- sitions and the development of sense of rhythm in school students. The idea of practical implementation of different musical

abilities (music memory, sense of rhythm, ear for music) through the corresponding skills is revealing in the process of subs- tantiating tempo and rhythm skills. Physiological, psycho-emotional, mental aspects of music time, which influence the music

rhythm, time and tempo, are described. The practical implementation of the specificity of music time and space manifest

through the maturity of tempo and rhythmic skills. The tempo and rhythmic skills include the following components: individ- ual and sense, associative, artistic, operational, mental and cognitive, performing and technological, regulative. We consider

tempo and rhythmic skills as a complex of individual performing recourses of an reproducer-pianist, which provide tempo, rhythmic, time parameters of performing a composition in accordance with the tasks of the integrity of dramatic revealing of an image, form of a composition in terms of a certain style or genre.