Педагогічна промова як складова мовленнєвої компетенції майбутніх учителів мистецьких дисциплін

Abstract

У статті розглядається проблема формування мовленнєвої компетенції майбутніх учителів музики та художньої культури, визначається поняття "педагогічна промова", її роль і місце у процесі навчання. Актуалізовано проблему формування педагогічної промови вчителя мистецьких дисциплін, як основного засобу його педагогічної діяльності. Наголошено на герменевтичному аспекті формування педагогічної промови в процесі інтерпретації творів мистецтва. У статті висвітлюються основні положення наукової дисципліни герменевтики як методологічної основи мовленнєвої компетенції майбутніх учителів музики, хореографії, художньої культуриThe article deals with the problem of formation of speech competence of future teachers of music and art culture, defines the concept of "pedagogical speech", its role and place in the learning process. The problem of forming the pedagogical speech of the teacher of art disciplines as the main means of his pedagogical activity has been updated. The hermeneutical aspect of the formation of pedagogical speech in the process of interpretation of works of art is emphasized. The article highlights the basic provisions of the scientific discipline of hermeneutics as a methodological basis for the speech competence of future teachers of music, choreography, and artistic culture.