Критерії, показники та рівні сформованості естетичної культури майбутніх учителів української мови і літератури

Abstract

У статті доведено, що визначення рівнів естетичної культури майбутніх учителів української мови і літератури має специфічні особливості. У центрі обраної системи є компоненти, що виходять із вимог до вивчення літератури, та критерії, за якими визначаємо рівні сформованості естетичної культури протягом усього освітнього процесу. Окреслено показники, що деталізують вимоги та дають можливість коригувати рівень знань студентів, їхнє естетичне самовдосконалення й самореалізацію. Визначено рівні сформованості естетичної культури: поверхневий, неповний, стан хитання – інформація, що спрямовує викладача і студента на подальшу роботу для досягнення студентами стану готовності сформованості естетичної культури. В педагогической науке существуют различные подходы к определению уровней сформированности эстетической культуры студентов вузов. Нами акцентировано внимание на уровневых особенностях эстетической культуры будущих учителей украинского языка и литературы. Цель статьи: представить методику определения уровней сформированности эстетической культуры будущих учителей украинского языка и литературы как системный универсальный процесс, объединяющий результативность учебных компонентов: диагностико-мотивационного, личностно-ориентированного, когнитивно-лингвокультурного, деятельностно-практического как основу для формирования эстетической культуры. В статье доказано, что определение уровней эстетической культуры будущих учителей украинского языка и литературы имеет специфические особенности. Отталкиваясь от фактического уровня знаний, мотивационных интересов и уже сложившегося уровня эстетической культуры, разрабатываемсобственную систему формирования и определения уровня эстетической культуры студентов-первокурсников и пути ее коррекции. В центре нашей системы находятся компоненты, выходящие из требований к изучению литературы, и критерии, по которым определяем уровни сформированности эстетической культуры в течение всего учебного процесса. Обозначенные нами показатели детализируют требования и дают возможность корректировать уровень знаний студентов, их эстетическое самосовершенствование и самореализацию. Определенные нами уровни сформированности эстетической культуры: поверхностный, неполный, состояние колебания – информация, которая направляет преподавателя и студента на дальнейшую работу для достижения студентами состояния готовности сформированности эстетической культуры. Специфика формирования эстетической культуры каждого будущего специалиста требует особых методических подходов к определению критериев результативности как учебной, так и эстетической деятельности студентов. Поэтому открывается широкое поле для работы со студентами различных специальностей в этом важном аспекте. In pedagogical science, there are different approaches to determining the levels of formation of students’aesthetic culture while being trained in higher education institutions. We emphasized on the level features of the aesthetic culture demonstrated by the future teachers of the Ukrainian language and literature. The aim of the article is to represent methods aimed at determining the formation (proficiency) levels of the aesthetic culture demonstrated by the future teachers of the Ukrainian language and literature as a systemic versatile process that combines the effectiveness of educational components: diagnostic-motivational, person-oriented, cognitivelinguistic,cultural and practical, as a basis for the formation of their aesthetic culture. It has been proved that the determination of the proficiency levels characterising aesthetic culture of the future teachers of the Ukrainian language and literature has specific features. Based on the practical level of knowledge, the motivated interests and a particular proficiency level of aesthetic culture, we have developed our own system enabling the formation and determination of the proficiency level of aesthetic culture demonstrated by the first-year students and some ways of its correction. The components arising from the requirements to the study of literature as well as the criteria for the determination of the proficiency levels characterising the aesthetic culture over a period of an academic year are the centre of our system. The outlined indicators detail the requirements and make it possible to correct the level of students’ knowledge, their aesthetic self-improvement and self-realization.