Сучасні інформаційно-комунікаційні технології у фаховій підготовці майбутніх перекладачів

Abstract

У статті досліджується освітній потенціал сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у фаховій підготовці майбутніх перекладачів. Наголошено на значних дидактичних можливостях навчальних Інтернет-ресурсів на основі технологій Веб 2.0, які дозволяють учасникам навчального процесу не тільки користуватися готовими ресурсами мережі Інтернет, але й створювати власний Інтернет контент. Розкрито сутність, структуру, призначення i методику застосування у фаховій підготовці майбутніх перекладачів з метою формування їхньої іншомовної комунікативної компетентності таких форматів навчальних Інтернет-ресурсів, як Хотліст, Мультимедійний Скрепбук, Трежа Хант, Інсайт Рефлектор, Консепт Білдер, Сабджект Семпла і Вебквест. Визначено перелік комунікативних умінь за видами мовленнєвої діяльності (читання, говоріння, письмо, аудіювання), які вдосконалюються в результаті роботи студентів-майбутніх перекладачів із навчальними Інтернет-ресурсами. В статье исследуется образовательный потенциал современных информационно-коммуникационных технологий в профессиональной подготовке будущих переводчиков. Акцентируются значительные дидактические возможности учебных Интернет-ресурсов на основе технологий Web 2.0, позволяющие участникам образовательного процесса не только использовать готовые ресурсы сети Интернет, но и создавать собственный Интернет контент. Раскрыта сущность, структура, назначение и методика применения в профессиональной подготовке будущих переводчиков с целью формирования их иноязычной коммуникативной компетентности таких форматов учебных Интернет-ресурсов, как Хотлист, Мультимедийный Скрепбук, Трежа Хант, Инсайт Рефлектор, Консепт Билдер, Сабджект Семпла и Вебквест. Определен перечень коммуникативных умений по видам речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование), которые совершенствуются в результате работы студентов-будущих переводчиков с учебными Интернет-ресурсами. The article investigates educational potential of modern information and communication technologies in the training of future translators. Significant didactic educational opportunities of Internet resources based on technology Web 2.0 are stressed. These technologies provide the participants of the educational process with the ability to use resources of the Internet, as well as create their own Internet content. Seven formats of educational Internet resources are analyzed. Hotlist is viewed as a list of Internet sites students may look through in search of information. The list of communicative skills pertaining to types of speech activity (reading, speaking, writing, listening), which get improved as a result of future translators cooperation with the above-mentioned formats of educational Internet-resources is determined.