Формування організаційної культури майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки

Abstract

У дисертації вперше науково обґрунтовано педагогічні умови формування організаційної культури майбутніх учителів під час професійної підготовки (усвідомлення студентами основних засад наукової організації праці вчителя; оволодіння студентами засобами організації міжособистісної взаємодії учасників педагогічного процесу; стимулювання розвитку в майбутніх учителів початкової школи вмінь саморегуляції поведінки); розкрито її сутність і структуру (компетентнісна, поведінкова й особистісна складова) організаційної культури майбутніх учителів початкової школи; визначено критерії й показники, якісні характеристики рівнів (високий, середній, низький), розроблено модель формування організаційної культури в майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки, що впроваджувалася поетапно (на ознайомлювальному етапі студенти отримували необхідні знання щодо професійно-педагогічної й організаційної культури вчителя початкової школи в загальноосвітньому навчальному закладі; на основному етапі формувались уміння і навички організації міжособистісної взаємодії; на практико-орієнтованому етапі здобуті знання, вміння і навички студенти застосовували під час проходження шкільної педагогічної практики, у ході виконання індивідуальних навчально-дослідницьких завдань). In the thesis the formation of future primary school teachers’ organizational culture in the process of their professional training is firstly scientifically grounded (students’ realization of basic principles of scientific organization of teacher’s work; mastering the organizational facilities of interpersonal interaction of participants in pedagogical process; stimulation of future primary school teachers’ skills of behavior self-regulation); the essence and the structure of future primary school teachers’ organizational culture have been revealed (competent, behavioral and personal component); criteria and results, qualitative characteristics of formed levels of future primary school teachers’ organizational culture (high, middle, low) have been determined; the model of realization of pedagogical conditions of future primary school teachers’ formation of organizational culture during their professional training has been developed and introduced step-by-step (the aim of the acquainting stage was students’ acquisition of necessary knowledge in relation to the professionally-pedagogical and organizational culture of primary school teacher in general educational establishment; the basic stage included the formation of organizational abilities and skills of interpersonal interaction; the practice-oriented stage had for an aim the application of the obtained knowledge, abilities and skills by the students during their school pedagogical practice and the implementation of individual educational-research tasks).