Соціальна робота загальноосвітньої середньої школи як чинник формування правомірної поведінки підлітків

Abstract

У сучасних умовах трансформації суспільства, зростання соціальних ризиків і ускладнення процесів соціалізації особливої актуальності набуває проблема формування правомірної поведінки підлітків. Аналіз наукових досліджень засвідчує, що проблема профілактики правопорушень підлітків розглядається у межах соціальної педагогіки, психології, кримінології та соціальної роботи. Водночас потребує подальшого осмислення питання визначення ролі соціальної роботи школи як системного чинника формування правомірної поведінки підлітків. Метою статті є обґрунтування соціальної роботи закладу загальної середньої освіти як чинника формування правомірної поведінки підлітків та визначення її основних змістових і функціональних характеристик. Для досягнення поставленої мети було використано комплекс взаємодоповнювальних методів дослідження. Теоретичні методи (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація) застосовано для вивчення наукових підходів до профілактики правопорушень підлітків і визначення сутності соціальної роботи школи як чинника формування правомірної поведінки. Системний метод забезпечив розгляд соціальної роботи школи як цілісного процесу, що включає взаємопов’язані компоненти, суб’єкти та рівні впливу. Середовищний підхід використано для аналізу ролі освітнього середовища у формуванні поведінкових установок підлітків, а ресурсний – для обґрунтування необхідності активізації внутрішніх і зовнішніх ресурсів особистості. У ході дослідження встановлено, що соціальна робота загальноосвітньої середньої школи виконує низку взаємопов’язаних функцій, серед яких провідними є профілактична, виховна, корекційно-розвивальна та координаційна. Профілактична функція спрямована на запобігання правопорушенням і девіантній поведінці, виховна – на формування ціннісних орієнтацій, корекційно-розвивальна – на подолання поведінкових відхилень, координаційна – на узгодження дій усіх суб’єктів освітнього процесу. Отримані результати дозволяють стверджувати, що соціальна робота загальноосвітньої середньої школи є не лише складником освітнього процесу, а й важливим чинником формування правомірної поведінки підлітків. Її ефективність визначається системністю, комплексністю та орієнтацією на особистість підлітка як активного суб’єкта соціальної взаємодії. Перспективи подальших досліджень пов’язані з експериментальною перевіркою ефективності запропонованих підходів та розробленням практичних рекомендацій щодо їх упровадження. In today’s context of societal transformation, rising social risks, and increasingly complex socialization processes, the issue of fostering lawful behavior among adolescents has become particularly relevant. An analysis of scientific research indicates that the problem of preventing juvenile delinquency is addressed within the fields of social pedagogy, psychology, criminology, and social work. At the same time, the question of defining the role of school social work as a systemic factor in shaping lawful behavior among adolescents requires further consideration. The purpose of this article is to justify the role of social work in general secondary education institutions as a factor in shaping lawful behavior among adolescents and to define its main substantive and functional characteristics. To achieve the set goal, a set of complementary research methods was used. Theoretical methods (analysis, synthesis, generalization, systematization) were applied to study scientific approaches to the prevention of adolescent offenses and to define the essence of school social work as a factor in shaping lawful behavior. The systemic method ensured the consideration of school social work as a holistic process comprising interrelated components, actors, and levels of influence. The environmental approach was used to analyze the role of the educational environment in shaping adolescents’ behavioral attitudes, while the resource-based approach was employed to justify the need to activate an individual’s internal and external resources. The study found that social work in general secondary schools performs a number of interrelated functions, the primary ones being preventive, educational, corrective-developmental, and coordinating. The preventive function is aimed at preventing offenses and deviant behavior; the educational function – at shaping value orientations; the corrective-developmental function – at overcoming behavioral deviations; and the coordinating function – at harmonizing the actions of all participants in the educational process. The results obtained allow us to assert that social work in general secondary schools is not only a component of the educational process but also an important factor in shaping lawful behavior among adolescents. Its effectiveness is determined by its systematic nature, comprehensiveness, and focus on the adolescent as an active participant in social interaction. Prospects for further research involve experimentally testing the effectiveness of the proposed approaches and developing practical recommendations for their implementation.