Соціалізація дітей передшкільного віку в українській педагогіці: рецепція зарубіжних ідей Ф. Фребеля та М. Монтессорі в контексті підготовки до НУШ

Abstract

У статті обґрунтовано, що соціалізація дітей передшкільного віку є ключовою передумовою їхньої успішної підготовки до навчання в умовах НУШ. Розглянуто та доведено, що ідеї Ф. Фребеля та М. Монтессорі мають значний потенціал для забезпечення ефективної соціалізації дітей передшкільного віку та формування їхньої готовності до шкільного навчання. Встановлено, що рецепція та творче переосмислення фребелівських і монтессоріанських педагогічних концепцій у контексті сучасної української дошкільної освіти відповідають ідеології НУШ. Акцентовано на необхідності цілеспрямованої підготовки майбутніх педагогів дошкільної освіти до впровадження ідей Ф. Фребеля та М. Монтессорі.

The article argues that the socialization of preschool children is a key prerequisite for their successful preparation for learning in the New Ukrainian School, since it is in preschool age that the foundations of social competence, the ability to interact, self-regulation, and conscious participation in the educational process are laid. It is argued that the socialization of preschool children is a complex and multidimensional process that involves the assimilation of social norms, values, and behavior patterns necessary for the child's full integration into the social environment and subsequent successful learning at school. It is pointed out that socialization in preschool age occurs primarily in the process of play, communication, and cognitive activities, during which basic social roles, cooperation skills, the ability to self-regulate, responsibility, and acceptance of the rules of joint activity are formed. It has been examined and proven that the ideas of F. Froebel and M. Montessori on child development, the organization of the educational environment, the role of play, independent activity, and social interaction have significant potential for ensuring the effective socialization of

preschool-age children and preparing them for school in both cognitive and socio-psychological terms. It has been established that the reception and creative rethinking of Froebel's and Montessori's pedagogical concepts in the context of modern Ukrainian preschool education correspond to the ideology of the New Ukrainian School, in particular its competence-based, child-centered, and activity-based approaches, and contribute to the formation of a holistic educational space for the development of the child's personality. Emphasis is placed on the need for targeted training of future preschool teachers to implement the ideas of F. Froebel and M. Montessori, which involves understanding the possibilities for their integration, developing professional readiness to design and implement a developmental educational environment focused on the comprehensive development of the child, their successful socialization, and preparation for learning in the conditions of the New Ukrainian School.