Особенности проявления оперативного мышления студентов гуманитарных специальностей в процессе решения компьютерных задач

Abstract

Дисертацію присвячено дослідженню особливості вираженості оперативного мислення в студентів-гуманітаріїв у процесі рішення комп’ютерних задач. У роботі уточнено зміст поняття «оперативне мислення», розкрито його структуру. Досліджено вплив комп’ютерних технологій на розумову сферу студентів, який обумовлюється специфікою комп’ютерних задач й умовами їх вирішення, визначено ключові моменти змісту комп’ютерної задачі. Розроблено комплекс експериментальних комп’ютерних задач для дослідження оперативного мислення в студентів-гуманітаріїв у навчально-професійній діяльності. Установлено взаємозв’язки між різними рівнями оперативного мисленням та його когнітивним, операціональним й індивідуально-особистісним компонентами. Проаналізовано ефективність використання комп’ютерних задач у формуванні основ операційного мислення в студентів гуманітарних спеціальностей. Виявлено, що запропонована система комп’ютерних задач може виступати не лише як певна психолого-педагогічна технологія, але й як інструмент його діагностики на різних етапах навчально-професійної діяльності студентів. Диссертация посвящена исследованию особенностей выраженности оперативного мышления у студентов-гуманитариев в процессе решения компьютерных задач. На основе обобщения современных отечественных и зарубежных подходов к данной проблеме автором было уточнено содержание феномена оперативного мышления, раскрыта его структура. Оперативное мышление рассматривается как структурно-целостный процесс, который обеспечивает регулирование, декодирование и принятие решений в условиях ограниченного времени. При этом решение задачи или проблемной ситуации в данных условиях является основной функцией оперативного мышления. Теоретически выявлено, что структура оперативного мышления представлена на уровне операционального, когнитивного, ндивидуально-личностного компонентов. Эмпирически установлены тесные взаимосвязи между показателями обозначенных компонентов и оперативным мышлением. Обобщены результаты о влиянии компьютерных технологий на мыслительную и личностную сферу студентов в учебно-профессиональной деятельности. Выявлено, что процесс взаимодействия студента с компьютером в процессе обучения требует наличия специфических знаний, навыков, что в свою очередь обуславливает формирование определенного уровня оперативного мышления как профессионально важного качества у любого специалиста. Показано, что приемом для развития оперативного мышления могут выступать компьютерные задачи различной сложности, а также условия их решения. The dissertation is devoted to the investigation of the peculiarities of the humanitarian students’ operational thinking intensity in the process of the computing tasks solution. After the analyzing of the principal approaches, which concern the subject of the investigation, the author has specified the notion “operational thinking” and refined the structure of this phenomenon. The operational thinking is regarded as the wholly - structural process, which provides the regulation, decodation and taking the solution under the condition of the limited time. The computing technology impact has been researched, especially if it concerns the intellectual students’ sphere, which is conditioned with the computing tasks specification and the solution means. Also the dissertation presents the principal items of the computing task content. The complex of the experimental computing tasks have been worked out. These tasks can be applied for the study of the humanitarian students’ operational thinking intensity in the process of their learning professional activities. The suggested tasks and analyzing means of their solution can allow to study the peculiarities of the operational component of the operational thinking. At the same time there is a possibility to register the results graphically during the study process. The different levels of the operational thinking have been researched. The author presents their interactions and the specific interaction with the operational thinking components, they are: cognitive, operational and individual.