Особливості підготовки майбутніх учителів до фасилітацій ної взаємодії в освітньому просторі

Abstract

У центрі простору генерування сучасної гуманістичної педагогіки знаходиться цілісна особистість учня, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей, є відкритою для сприйняття нового досвіду, здатною на свідомий і відповідальний вибір у різноманітних професійних і життєвих ситуаціях [1]. Реалізація гуманістичного підходу в сфері освіти безпосередньо пов’язана з підготовкою вчителя-гуманіста, гуманізацією педагогічної освіти, що передбачає становлення і розвиток студентів як особистостей та професіоналів – їхніх інтелектуальних можливостей, духовноморальних якостей, професійних позицій, а не тільки оволодіння теорію та технологією педагогічної праці. Своєрідність сучасної професійної діяльності вчителя полягає в тому, що повертається істинний сенс призначення діяльності педагога: ведення, підтримка, супровід учня. Допомогти кожному здобувачу освіти усвідомити його власні можливості, увійти у світ культури обраної професії, знайти свій життєвий шлях – такі пріоритети сучасного вчителя [2]. У традиційній моделі системи освіти такі атрибути особистості і її психіки, як свідомість, активність, суб’єктність, ставлення, цілеспрямованість, вмотивованість, виявляються затребуваними не повною мірою, тому слід звернутися до такого явища, як фасилітаційна взаємодія. Мета статті полягає у висвітленні сучасних інтерпретацій та підходів до розуміння сутності фасилітаційної взаємодії в освітньому просторі.