Лінгвопедагогічний феномен edutuber / edutubing у глобальному та українському контекстах: функціональні домінанти

Abstract

У статті здійснено комплексний міждисциплінарний аналіз термінів EduTuber та EduTubing, які відображають глибинні зміни в освітній комунікації та становлення нових форм педагогічної взаємодії в умовах цифрової трансформації. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю термінологічного унорму- вання цих понять в українському академічному дискурсі попри їхнє активне функціонування у світовому освітньому просторі. З цією метою вперше в український науковий обіг вводяться результати досліджень, опублікованих англійською, французькою та іспанською мовами, що створює основу для інтеграції вітчиз- няної науки до міжнародного контексту цифрової педагогіки. Виокремлено ключові характеристики діяльності EduTubers, зокрема педагогічну ефективність, комунікативну стратегію, інтерактивність і гнучкість контенту. Визначено параметри їх професіоналізації як нової групи учасників освітнього процесу, які поєднують викладацькі, цифрові та медіакомпетентності. Досліджено зазначені терміни як телескопічні лексичні новоутворення англомовного походження, що активно функціону- ють у цифровому освітньому дискурсі. Проаналізовано у трьох європейських мовах (англійській, іспанській та французькій) морфологічну структуру, семантичні компоненти та варіативність графічних форм термінів (напр., англ. edutuber, EduTuber, eduTuber, EdUTuber), що свідчить про активну стадію їхнього становлення. Обґрунтовано використання телескопії як способу словотворення та виявлено вплив соціолінгвістичних чинників на збереження англомовної форми в іншомовному середовищі. Особливу увагу приділено функціонуванню термінів як хеште- гів у YouTube-просторі. Акцентовано на частотності викори- стання термінів у цифровому просторі YouTube, де переважає форма edutuber в однині, що вказує на тенденцію до персоніфіка- ції освітньої діяльності. В українському академічному просторі ці терміни залишаються неунормованими, тому вперше запропоно- вано кілька перекладацьких рішень, адаптованих до контекстів формальної та неформальної освіти. Дослідження має прикладне значення для цифрової педагогіки, лексикології, перекладознавства; його результати сприятимуть термінографічному упорядкуванню новітніх лексичних одиниць. The article presents a comprehensive interdisciplinary analysis of the terms EDUTUBER / EDUTUBING, which reflect profound changes in educational communication and the emergence of new forms of pedagogical interaction in the context of digital transformation. The relevance of the study is due to the need for terminological normalization of these concepts in Ukrainian academic discourse, despite their active functioning in the global educational space. For this purpose, for the first time, the results of the research published in English, French and Spanish are introduced into Ukrainian academic space, which creates the basis for the integration of domestic science into the international context of digital pedagogy. The authors highlighted the key characteristics of EDUTUBERS activities, in particular pedagogical effectiveness, communicative strategy, interactivity, and flexibility of content. The authors also determined some parameters of professionalization of the above- mentioned key characteristics as a new group of participants in educational process, combining teaching, digital and media competencies. The mentioned terms are studied as telescopic lexical neologisms of English origin, which actively function in digital educational discourse. The morphological structure, semantic components and variability of graphic forms of terms (e.g., English edutuber, EduTuber, eduTuber, EDUTuber) are analyzed in three European languages (English, Spanish and French), which indicates an active stage of their formation. The authors substantiated the use of telescoping as a method of word formation and revealed the influence of sociolinguistic factors on the preservation of the English form in a foreign language environment. Particular attention is paid to the functioning of terms as hashtags in YouTube space. The emphasis is on the frequency of the use of these terms in YouTube digital space, where the singular form EDUTUBER prevails, which indicates a tendency to personify educational activity. In the Ukrainian academic space, these terms remain unregulated, therefore, authors proposed several translation solutions adapted to the contexts of formal and informal education. The research has applied significance for digital pedagogy, lexicology, translation studies; its results will be useful in terminographic ordering of the newest lexical units.