Педагогічне проєктування як засіб формування простору професійного розвитку майбутнього педагога в контексті інноваційних практик наукової освіти

Abstract

Розкрито сутність педагогічного проєктування як важливого засобу формування простору професійного розвитку майбутніх педагогів. Обґрунтовано теоретичні засади проєктної діяльності та її значущість у контексті сучасних трансформацій в освіті. Показано, що педагогічне проєктування сприяє інтеграції теоретичних знань і практичного досвіду, розвитку педагогічної прогностичності, творчості, рефлексивності та професійної суб’єктності студентів. Проаналізовано особливості професійної діяльності вихователя, що зумовлюють необхідність володіння навичками проєктування, окреслено можливості впровадження проєктної діяльності в освітній процес закладу вищої освіти та визначено типи проєктів, які є найбільш ефективними у підготовці майбутніх вихователів. Описано приклади студентських проєктів, спрямованих на розробку освітнього середовища, створення дидактичних матеріалів, цифрових ресурсів та інноваційних занять для дітей дошкільного віку. Окреслено основні труднощі, що виникають у процесі реалізації проєктів, та визначено шляхи їх подолання. Підкреслено значущість педагогічного проєктування як інструмента професійного становлення майбутнього педагога та окреслено перспективи подальших досліджень у цьому напрямі.

The essence of pedagogical design as an important means of shaping the professional development space of future teachers is revealed. The theoretical foundations of

project activity and its significance in the context of modern transformations in education are substantiated. It is shown that pedagogical design contributes to the integration of theoretical knowledge and practical experience, the development of pedagogical foresight, creativity, reflectiveness, and professional subjectivity of students. The features of the professional activity of an educator that determine the need to possess design skills are analyzed, the possibilities for introducing project activity into the educational process of a higher education institution are outlined, and the types of projects that are most effective in training future educators are identified. Examples of student projects aimed at developing an educational environment, creating teaching materials, digital resources, and innovative activities for preschool children are described. The main difficulties that arise in the process of project implementation are outlined, and ways to overcome them are identified. The importance of pedagogical design as a tool for the professional development of future educators is emphasized, and prospects for further research in this area are outlined.