Освітня доброчесність у світлі філософії критичної педагогіки Пауло Фрейре

Abstract

У сучасному українському суспільстві, яке переживає глибокі соціальні, політичні та освітні трансформації, питання формування нових ціннісних орієнтирів та освітніх парадигм набуває особливого значення. У цьому контексті дослідження філософських аспектів критичної педагогіки Пауло Фрейре відкриває нові можливості для осмислення освітньої політики, переосмислення ролі викладача і здобувача освіти, а також формування стійких практик академічної доброчесності. Освіта – це фундамент трансформації суспільства, і формування академічної доброчесності в її широкому філософському розумінні є стратегічним завданням. Ідеї П. Фрейре можуть стати теоретичною основою для формування нової етичної парадигми української освіти, яка не лише забезпечує якість знань, а й сприяє утвердженню демократичних, гуманістичних і справедливих принципів у соціальному житті. Головним учасником освітнього процесу є Homo Digital, що бере участь у світі сучасних технологій та обладнання. Одним з найважливіших соціальних аспектів цифрового життя є цифрова освіта, яка включає аспекти етичної поведінки та культуру академічної доброчесності. Академічна доброчесність стає все більш актуальною для сучасних навчальних закладів з точки зору соціального визнання та оцінки професійного середовища щодо якості спеціалізованої підготовки. У сучасній філософській та навчальній традиції фігура П. Фрейре добре відома. Ідеї П. Фрейре виявляють суть сприйняття та пізнання, здатні розвивати ефективний спосіб персоналізації досвіду та покращення процесу освіти. Центральним у філософії П. Фрейре є його розуміння того, що в репресивній динаміці людство як гнобителя, так і пригнобленого зменшується. Філософ закликає переглянути методи навчання та практики педагогіки. Цінність освіти полягає в розширенні можливостей та трансформації для людини та громади. Освіта - це процес, спрямований на досягнення соціальної справедливості.