Художній образ як ключове поняття в естетичному вихованні

Abstract

У статті подано аналіз сутності поняття «художній образ» як системоутворюючого елемента для різних видів мистецтв, що з‟ясовує специфіку взаємозв‟язку мистецтва з життям і свідомістю; проаналізовано теоретико-методологічну базу дослідження, специфіку художнього образу як продуктивного способу пізнання реальної дійсності.Вопрос природы, структуры и функционирования художественного образа является ключевым не только в искусстве, но и в эстетическом воспитании. Любой образ является фрагментом внешнего мира, который попал в фокус сознания, ставший ее раздражителем и интериоризированный нею, является фактом сознания, идеаль- ной формой ее содержания. Вне художественных образов отсутствует эстетическое отражение действительности, художественное воображение и творчество. Цель статьи – проанализировать понятие «художественный образ» в искусстве в рамках эстетического воспитания. Можно выделить ряд существенных особенностей, при-сущих классическим концепциям интерпретации художественного образа: синтетизм и целостность подхода; акцентирование основных функций художественного образа (познавательной, оценочной, воспитательной, эстетической и т.д.); определение в художественном процессе 4 взаимодействующих факторов: действительности как источника; одаренной личности художника как активного творческого начала; художественного произведения как художественной ценности; интерпретации художественной ценности, его социального и индивидуального восприятия, а также критического осмысления как итога и задачи процесса творчества. Центральным понятием в концептуализации эстетической культуры личности издавна стоит феномен художественного образа и совокупной ему способности к продуктивному воображению. С эстетической природой художественного образа органично связана его воспитательная функция. Он является главным средством идейно-эстетического воздействия искусства на ум, чувства и волю людей, целенаправленно пробуждая в них идейно-эмоциональное отношение к отображаемым фактам и явлениям и побуждая к сознательному преобразованию действительности. Художественный образ – особая форма эстетического освоения мира, при которой сохраняется его предметно-чувственный характер, целостность, жизненность, конкретность, в отличие от научного познания, которое подается в форме абстрактных понятий. Таким образом, художественный образ является центральным системообразующим понятием для различных видов искусств, особым, эмоциональным, естественным и чрезвы- чайно продуктивным способом познания реальной действительности в системе воспитания личности.The issue of essence, structure and functioning of artistic image is considered to be of key importance not only in art but also in aesthetic education. Any image is a fragment of the real world (which has come in view of consciousness, become its stimulus and has been internalised by it) is a fact of consciousness, the ideal form of its essence. There is no aesthetic reflection of reality, no artistic imagination and creativity without artistic images. Thus, the article is aimed at analysing the concept of artistic image in art within the framework of aesthetic education. The following characteristic features are peculiar to the artistic image in classic concepts of this phenomenon interpretation: synthetism and approach integrity, focusing on the main functions of artistic image (cognitive, assessing, educational, aesthetic, etc.); determination of the following interrelated factors in the artistic process: reality as a source, gifted artist as an active creative origin, a piece of art as an artistic value, artistic value interpretation, and critical comprehension as a result of the creative process. The key concept in personality’s aesthetic culture conceptualisation is a phenomenon of artistic image and its ability for productive imagination. The aesthetic function of artistic image is closely related to its educational one. It is considered as the main means of ideological and aesthetic impact of art on human mind, feelings and will. It prompts their ideological and emotional attitude towards the reflected phenomena and their conscious reality changing. Artistic image is also considered as a unique form of aesthetic world learning, whereby its material and sensual character, integrity, specificity is being saved, as distinct from science, which is presented in a form of abstract concepts. Thus, aesthetic image is a core concept for different kinds of arts, a unique way of reality cognition in the system of aesthetic personality education.