Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/2075
Title: Аналіз факторів інноваційного проектування навчального процесу в умовах реформування освіти
Other Titles: Анализ факторов инновационного проектирования учебного процеса в условиях реформирования образования
Factors of educational process innovative projecting in terms of education reforming
Authors: Пушкарьова, Т. О.
Pushkariova, Т.
Keywords: реформування освіти
інноваційна діяльність
інноваційне проектування
інноваційний індекс
соціальні фактори інноваційної діяльності
проект
компетентність
компетенції
педагогічна майстерність
реформирование образования
инновационная деятельность
инновационное проектирование
инновационный индекс
социальные факторы инновационной деятельности
инновационный индекс
социальные факторы инновационной деятельности
проект
компетентность
компетенции
педагогическое мастерство
innovation projecting
education reform
innovation learning environmen
Issue Date: 2016
Publisher: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Citation: Пушкарьова Т. О. Аналіз факторів інноваційного проектування навчального процесу в умовах реформування освіти / Т. О. Пушкарьова // Наука і освіта : наук.-практ. журнал. – 2016. – № 12. – С. 57–63.
Abstract: У статті розглядаються складові інноваційної освітньої діяльності, зокрема інноваційне освітнє проектування. Описано соціальні та інші, специфічні для освіти, фактори, об‟єктивні і суб‟єктивні, які суттєво впливають на процес інноваційного проектування навчального процесу в системі загальної середньої освіти. Віділені групи факторів, що позитивно впливають на інноваційні процеси, активізують їх перебіг та резуль- тативність, а також стримуючі фактори, які гальмують модернізацію освіти відповідно до вимог сьогодення. Показано, що особливої уваги потребує група факторів, які пов‟язані з компетентностями безпосередніх виконавців інноваційного проектування – крівникив навчальних закладів і вчителів.В условиях реформирования образования проблема теоретического обоснования инновационного проектирования учебного процесса в системе общего среднего образования является актуальной. Это обусловлено тем, что инновационное проектирование является неотъемлемой частью процесса образовательных реформ. Это один из важных и мощных инструментов их осуществления. Вместе с тем понятие «инновационное проектирование» в образовании недостаточно разработано в современной педагогической науке. В статье описаны группы факторов, активизирющих инновационные процессы и их результативность, а также сдерживаюшие факторы. Показано, что особого внимания заслуживает группа факторов, связанных с компетентностями непосредственных исполнителей инновационного проектирования – руководителей учебных заведений и учителей. Пока- зано, что основными факторами, стимулирующими инновационное образовательное проектирование в Украине, являются повышение социально-экономической поддержки инновационной образовательной деятельности на базе непрерывного системного усовершенствования всех ее елементов с ориентацией на развитие личности. Инновационное развитие образования предусматривает развитие личности каждого человека, когда высокое качество и безопасность жизни являются главными акцентами. В этом смысле среди приоритетов инновационного образовательного проектирования в Украине должно быть повышение социально-экономической эффек- тивности инновационной образовательной деятельности, ориентированной на личность, на базе непрерывного системного совершенствования всех ее элементов.The creation of the theoretical background for innovation projecting in the educational process in the field of secondary education should be carried out in terms of educational system reforming. It is due to the fact that the innovation projecting is considered as an important and powerful tool for reforms in education. The components of innovative educational activities, including innovative educational projecting are considered as important tools for education reforming. Social and other education-specific factors, objective and subjective ones, are regarded as those affecting the process of innovative educational projecting in secondary education. The groups of factors that affect innovation processes and stimulate their progress and effectiveness, as well as the constraints factors that hinder education modernization in accordance with today’s requirements are described. undamental changes in education lead to raising individual’s development, which is the background for carrying out reforms in the society. Educational innovations are regarded as one of the powerful tools for education reforming. Innovative educational projecting is considered as an important means for solving conflicts that hinder education reforms. The following social factors (objective and subjective ones) influence innovative educational projecting: undeveloped mechanism for educational innovations implementation in a particular educational institution; the lack of necessary teaching and methodological support; teachers’ unawareness of the innovation activity realization and its problems; lack of certified criteria for evaluating work effectiveness; teachers’ overload with teaching and other activities; limited resources, etc. The idea of promotion of socioeconomic efficiency of person-oriented innovative educational activities, based on the system of continuous improvement of all its elements as one of the main priorities of the innovation educational projecting in Ukraine is an important conclusion of the article.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/2075
ISSN: 2311-8466
Appears in Collections:2016

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Tamara Pushkariova.pdf341.85 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.