Характеристика рівнів сформованості акмеологічної культури майбутніх фахівців електрозв’язку в процесі професійної підготовки

Abstract

У статті розкрито структуру акмеологічної культури (компоненти, критерії, показники) майбутніх фахівців електрозв‟язку в процесі професійної підготовки, схарактеризовано рівні сформованості акмеологічної культури, подано результати констатувального етапу дослідження. В статье идет речь об актуальности проблемы формирования личности специалиста электросвязи, которая требует тщательного изучения и решения. Целью данной статьи является выявление уровней сформированности акмеологической культуры будущих специалистов электросвязи в процессе профессиональной подготовки, а также описание этих уровней. Также в статье раскрыта структура формирования акмеологической культуры (компоненты, критерии, показатели) будущих специалистов электросвязи в процессе профессиональной подготовки. Представлен диагностирующий инструментарий оценивания уровней сформированности акмеологической культуры. Определение уровней сформированности акмеологической культуры будущих специалистов электросвязи в процессе профессиональной подготовки осуществлялась нами в соответствии с компонентами, составляющих структуру акмеологической культуры будущих специалистов электросвязи: акмеологическая грамотность, акмеологическая компетентность и профессионально-психологическая культура, каждый из которых представлен системой показателей. Оценка акмеологической грамотности происходила по мотивационно-ориентационному критерию с такими показателями: потребность в достижениях, мотивация успеха и избегания неудач, ценностные ориентации, акмеологическая направленность студента на «дело», «себя», «взаимоотношения»; владение техническим английским языком (тест-опросник измерения потребности в достижениях Ю. Орлова, методика диагностики личности на мотивацию успеха и избегания неудач Т. Элерса, владение техническим английским языком оценивали по результатам выполнения тестовых и учебных заданий по английскому языку по профессиональному направлению). Акмеологическая компетентность оценивалась по ценностно-самореализационному критерию по таким показателям: адекватная самооценка личностного потенциала и уровня попыток, удовлетворенность достигнутым уровнем реализации жизненных планов, гармоничность самореализации и саморазвития в различных сферах жизнедеятельности (тест-опросник «Оценка эффективности саморазвития как фактора достижения акме»). Для измерения показателей профессионально-психологической культуры по креативно-саморазвивающему критерию была применена методика Г. Олпорт «Диагностика реализации потребности в саморазвитии», а также «Диагностика уровня саморазвития» Л. Бережнова для диагностирования умения раскрывать и мобилизовать собственные усилия в любых ситуациях, успешного выполне- ния работы с целью самораскрытия скрытых возможностей. Итак, согласно определенным критериям и показа-телям сформированности акмеологической культуры студентов, нами была разработана диагностическая программа обследования будущих специалистов. Проведенный комплекс диагностических мероприятий позволяет констатировать недостаточный уровень сформированности акмеологической культуры будущих специалистов электросвязи в процессе профессиональной подготовки. Полученные результаты свидетельствуют о необходи- мости усиления внимания к дальнейшему формированию их акмеологической культуры.The paper outlines the relevance of the issue of forming telecommunication specialist’s personality, which should be thoroughly studied and solved. The aim of the paper is to identify the levels of acmeological culture maturity in future telecommunication specialists in the course of training and to describe these levels. Also, the paper presents the description of the structure of acmeological culture formation (components, criteria, indexes) in the process of training future telecommunication specialists as well as diagnostic tools for assessing the levels of acmeological culture maturity. These levels were specified according to the components that comprise the structure of future telecommunication specialists’ acmeological culture: acmeological literacy, acmeological competence, and professional psychological culture, either of which is represented by the system of indexes. Acmeological literacy was evaluated on the basis of motivational and evaluative criterion with the following indexes: the need for achievements, motivation for success and avoiding failure, value orientations, students’ acmeological orientation at ―work‖, ―themselves‖, ―relationships‖; good command of technical English (test-inventory for assessing the need for achievements by Yu. Orlov, technique for diagnosing personality’s motivation for success and failure avoidance by T. Elers; technical English skills were assessed according to the results of tests and assignments in English for Specific Purposes). Acmeological competence was evaluated on the basis of value-specific and self-realisation criteria according to the following indexes: reasonable selfesteem of personality’s capacity and attempts level, satisfaction with the attained level of life projects realisation, balance of self-realisation and self-development in various spheres of life (test-inventory ―Evaluation of the effectiveness of self-development as a factor of achieving ―acme‖). In order to measure the indexes of profession pedagogical culture on the basis of creative and self-realisation criterion, we used the technique developed by G. Olport ―Diagnostics of realisation of need for self-development‖ as well as ―Diagnostics of self-development level‖ by L. Berezhnov for identifying the ability to unlock and mobilise one’s own efforts under any circumstances, successful work performance with the aim of self-revealisation of hidden capabilities. Thus, according to certain criteria and indexes of students’ acmeological culture maturity, the diagnostic programme of examining future specialists has been developed. The complex of diagnostic measures makes it possible to state the insufficient level of acmeological culture maturity in future telecommunication managers in the course of training. The results obtained demonstrate the necessity for redoubling attention to the formation of their acmeological culture.