Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1986
Title: Професійна підготовка в умовах неперервної освіти: методологічні підходи
Other Titles: Профессиональная подготовка в условиях непрерывного образования: методологические подходы
Professional training in terms of continuous education: methodological approaches
Authors: Гулай, О. І.
Hulai, O.
Keywords: неперервна освіта
професійна компетентність
системний підхід
діяльнісний підхід
особистісно-зорієнтований підхід
акмеологічний підхід
синергетичний підхід
непрерывное образование
профессиональная компетентность строителя
системный подход
деятельностный подход
личностно-ориентированный подход
акмеологический подход
синергетический подход
Issue Date: 2016
Publisher: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Citation: Гулай О. І. Професійна підготовка в умовах неперервної освіти: методологічні підходи / О. І. Гулай // Наука і освіта : наук.-практ. журнал . – 2016. – № 10. – С. 125 – 130.
Abstract: У статті висвітлено основні засади професійної підготовки майбутніх інженерів у технічних університетах. Загальною стратегією пізнання особливостей професійної освіти майбутніх інженерів-будівельників в умовах неперервної освіти обрано філософську методологію. Системний підхід застосовано з метою аналізу професійної підготовки у контексті взаємозв’язку всіх її елементів. Діяльнісний підхід зумовив комплексне використання інноваційних технологій навчання, перенесення акцентів на інтенсивні, інтерактивні форми та методи навчання. Із позицій акмеології, майбутні фахівці будівельних спеціальностей розглядаються як суб’єкти, здатні до саморозвитку, творчості, креативного мислення, самоорганізації свого життя та високопродуктивної професійної діяльності. Синергетика детермінує ідею відкритості, нелінійності педагогічних систем, їх саморозвитку та самореалізації. Практична реалізація розглянутих підходів щодо підготовки фахівців будівельного профілю загалом зумовлює підвищення ефективності неперервної професійної освіти.В статье отражены основные методологические подходы к профессиональной подготовке будущих инженеров (в частности, строительного профиля) в технических университетах. Обозначенная проблема касается не только педагогических, но и технических университетов, где традиционно больше внимания уделяется научно-техническому содержанию дисциплин, а не методике или, тем более, методологии преподавания. Перед современ- ными ВУЗами стоит задача научить человека самостоятельно овладевать новыми знаниями и информацией, научить учиться, выработать потребность в обучении на протяжении жизни. Применены теоретические методы исследования: анализ научной и методической литературы, учебно-нормативной и правовой документации; метод структурносистемного анализа; обобщение, прогнозирование, проектирование для обоснования выводов. Общей стратегией познания особенностей профессионального образования будущих инженеров-строителей в условиях непрерывного образования избрано философскую методологию. Системный подход применен с целью анализа профессиональной подготовки будущих строителей в контексте взаимосвязи всех ее элементов. Деятельностный подход обусловил комплексное использование инновационных технологий обучения, перенос акцентов на интенсивные, интерактив- ные формы и методы обучения. С позиций акмеологии будущие специалисты строительных специальностей рассматриваются как субъекты, способные к саморазвитию, творчеству, креативному мышлению, самоорганизации своей жизни и высокопроизводительной профессиональной деятельности. Особый акцент сделан на целеполагание, выбор средств решения задач, прогнозирование результатов деятельности, оформление и презентацию результатов инженерного решения. Синергетика детерминирует идею открытости, нелинейности педагогических систем, их саморазвития и самореализации. Внедрение синергетических принципов в учебный процесс способствует формированию нелинейного, системно-креативного мышления, выявлению скрытого потенциала и перспективных тенденций собственного развития. Личностно ориентированный подход реализован для организации учебного процесса, направленного на формирование личности будущего специалиста, его творческих способностей, общей и профессиональной культуры, рассматривая их как условие качественного образования и успешной профессиональной деятельности будущих строителей. Указанные методологические подходы будут способствовать достижению главной задачи высшего образования – формирования профессиональной компетентности выпускника. Практическая реализация рассмотренных подходов по подготовке специалистов строительного профиля в целом приводит к повыше- нию эффективности непрерывного профессионального образования. Basic methodological approaches to professional training of future engineers (majoring in building) at technical universities have been described in the article. The outlined issue concerns not only pedagogical, but also technical universities, where traditionally more attention is paid to scientific and technical maintenance of disciplines, but not methodology or teaching techniques. Modern higher educational institutions face a task to teach a student to master knowledge and skills, absorb information independently, to teach him/her to study throughout life. Under the conditions of continuous education, the philosophical methodology should be used as a general strategy of examining features of professional education of future engineers-builders. The system approach can be applied with the aim to review the professional training of future builders in the context of intercommunication of all its elements. The activity approach involves complex use of innovative teaching technologies, with the transfer to intensive, interactive teaching forms and methods. From the positions of acmeology, the future specialists majoring in building are considered as subjects, capable of self-development, creative thinking, and self-organisation. Synergetics determines the idea of openness, nonlinearity of the pedagogical systems, their self-development and self-realisation. Introduction of synergetic principles in the educational process contributes to the formation of the nonlinear, system-creative thinking, exposure of the hidden potential and perspective tendencies of the development. The person-centered approach is used for the organisation of the educational process focused on the formation of a future specialist’s personality, his/her creative capabilities, general and professional culture; considering them as a condition of the high-quality education and successful professional activity of future builders. The outlined methodological approaches will contribute to the achievement of the main task of higher education – forming graduates’ professional competences. mplementation of these approaches can increase the efficiency of continuous education.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1986
Appears in Collections:2016

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Гулай О. І..pdf655.37 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.