Ціннісно-мотиваційний аспект підготовки майбутніх вчителів іноземної мови до рефлексивного управління

Abstract

У статті автор спробува забезпечити тісний міжпредметний зв’язок між дисциплінами педагогічного циклу. Активізував три види зв’язків: за змістом (принципи методологізації і системності), за способом організації навчально-професійної діяльності студентів (принципи проблематизації й діалогізації) та за суб’єкт-суб’єктним стилем взаємодії в мікросистемі «викладач-студент» (принципи індивідуалізації і персоналізації). У процесі їх реалізації відбувалися зміни формальних стереотипів в організації навчання студентів; відпрацьовувалися способи їх презентації при засвоєнні різноманітних професійних ролей; виконувалося послідовне оволодіння ними алгоритмами управлінських дій підчас виконання аналітичних, інформаційних, організаторських, контролюючих та оцінних функцій.