Педагогічні умови формування професійного самоусвідомлення майбутніх фахівців вищих технічних навчальних закладів : дис. канд. пед. наук

Abstract

У дисертації визначено компонентну структуру формування професійного самоусвідомлення майбутніх фахівців вищих технічних навчальних закладів у взаємодії її компонентів: мотиваційного, рефлексивного, змістово-процесуального, регулятивно-особистісного; критерії (спонукальний, рефлексивно-оцінний, когнітивно-діяльнісний, особистісно-організаційний), схарактеризовано рівні (високий, достатній, середній, низький); розроблено експериментальну модель реалізації педагогічних умов формування професійного самоусвідомлення майбутніх фахівців вищих технічних навчальних закладів (актуалізація настанови на професійну діяльність майбутніх інженерів у контексті формування професійного самоусвідомлення; використання інтерактивних методів навчання в педагогічному процесі вищих технічних навчальних закладів; самомоніторинг щодо самовдосконалення професійно-значущих якостей майбутніх фахівців). This thesis is devoted to the pedagogical conditions of profession-al self-awareness formation of the future specialists of higher educa-tional technical establishments. The component structure of professional self-awareness formation of the future specialists of higher educational technical establish-ments (motivational, reflexive, content-procedural, regulatory-personal) has been defined in this thesis; the criteria (stimulating, ref-lexively-valuable, cognitively-active, personality-organizational) and levels (high, sufficient, satisfactory, low) of the above mentioned professional self-awareness of the future specialists of higher educa-tional technical establishments have been characterized; the experi-mental model exercising the pedagogical conditions aimed at forming the future specialists of higher educational technical establishments has been worked out.