Please use this identifier to cite or link to this item: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10431
Title: Особливості педагогічної компетентності викладача в умовах дистанційної освіти в Україні
Other Titles: Features of the teacher’s pedagogical competence under conditions of distance education in Ukraine
Authors: Опанасенко, Ярослав
Keywords: педагогічна компетентність
тьюторство
компетенція
дистанційна освіта
ІКТ- компетентність
Issue Date: 2020
Publisher: Державний заклад «Південноукраїнський національний університет імені К. Д. Ушинського»
Citation: Опанасенко Я. Особливості педагогічної компетентності викладача в умовах дистанційної освіти в Україні / Я. Опанасенко // Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського = Scientific bulletin of South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky: наук. журнал. – Одеса : ПНПУ ім. К. Д. Ушинського, 2020. – № 4 (133). – С. 15-21.
Abstract: The article analyses the features of the pedagogical competence of a teacher who performs his / her professional activity under conditions of distance education. The purpose of the article is to study the features of the professional competence of a teacher who operates in the framework of distance education. The achieving of the goal involved solving a number of tasks: to determine the characteristics of the pedagogical competence of a teacher and its components, to highlight the key characteristics of distance education and analyse its impact on the system of teacher competencies, to consider tutoring as an optimal model for meeting the requirements of distance teaching / learning. To achieve the purpose and goals of the article, the author used theoretical methods (analysis, synthesis, generalisation and systematisation of approaches which enable defining the professional competence of the teacher and determining the features of distance learning). The terms "competence" and "competency" have been compared. The main components of the teacher's professional competence are highlighted. The components of the competence under study as well as their role in ensuring a high level of educational process have been analysed. The main features of distance learning as one of the today’s main educational trends have been described. Some assumptions about potential transforming of the competence system of a teacher, operating within the framework of distance education, have been made. The essence of how the conditions of distance learning effect each component of the teacher’s pedagogical competence has been determined. The system and interrelation of the components of the teacher’s pedagogical competence have been indicated. Some features of the competence in the field of information and communications technology (ICT competence) and its components have been analysed. The necessity of including the ICT competence in the system of the teacher’s pedagogical competence under conditions of distance education has been assumed and substantiated. The phenomenon “tutoring”, its types and functions have been described. It is concluded that the introduction of tutoring is able to satisfy the requirements to the pedagogical competence of a teacher operating within distance education. Some assumptions regarding the possibility of applying the principles of tutoring and implementing its mechanisms for revealing a full potential of distance education have been made. У статті проаналізовано особливості педагогічної компетентності викладача, що виконує свою професійну діяльність в умовах дистанційної освіти. Метою статті є дослідження впливу умов дистанційної освіти на компетентність викладача. Досягнення мети передбачало вирішення низки завдань, а саме: визначення особливостей педагогічної компетентності викладача та її складників, виділення ключових характеристик дистанційної освіти та аналіз її впливу на систему компетенцій викладача, розгляд можливості впровадження тьюторства як оптимальної моделі для задоволення вимог, що висуває до викладача дистанційне навчання. Для досягнення мети й завдань дослідження використано теоретичні методи (аналіз, синтез, узагальнення та систематизація підходів до визначення професійної компетенції педагога, а також особливостей дистанційного навчання). Порівняно терміни «компетентність» та «компетенція». Виділено та досліджено основні компоненти професійної компетентності викладача. Проаналізовано кожен компонент та його роль у забезпечені високого рівня освітнього процесу. Описано основні характеристики дистанційного навчання як однієї з головних освітніх тенденцій сьогодення. Зроблено припущення про необхідні трансформації системи компетентності викладача, що діє в рамках дистанційної освіти. Визначено, як умови дистанційного навчання впливають на кожний компонент педагогічної компетентності викладача. Зазначено системність та взаємозв’язок складників педагогічної компетентності викладача. Проаналізовано особливості компетентності інформаційно- комп’ютерних технологій (ІКТ-компетентність) та її складників. Припущено та обґрунтовано необхідність включення ІКТ-компетентності у систему педагогічної компетентності викладача в умовах дистанційної освіти. Схарактеризовано феномен тьюторства, його види та функції. Підсумовано, що впровадження тьюторства здатне задовольнити вимоги до педагогічної компетентності викладача, який діє в умовах дистанційної освіти. Висунуто припущення про можливість застосування принципів тьюторства та реалізації його механізмів для розкриття повного потенціалу дистанційної освіти.
URI: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10431
Appears in Collections:2020

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Opanasenko.pdf290.35 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.