Evaluating - reflective component of preparedness of a social teacher to work with deviant younger students

Abstract

The aim of the article is to highlight certain aspects of preparedness of future social teachers to work with younger students of deviant behavior. The article reveals peculiarities of preparedness of a social teacher to interact with children of this category. Preparedness of students to work with deviant younger students is a result of complex professional and personal preparation of students to interact with children of this category which includes such level of professional characteristics, qualities and skills of students which provides children with social and pedagogical help and support. The model of preparedness of students to work with younger deviant schoolchildren is a complex multi-level multi-component structure in which evaluating-reflexive component can be defined. Метою статті є висвітлення певних аспектів готовності до майбутнього соціальні вчителі для роботи з молодшими школярами девіантної поведінки. Стаття розкриває особливості готовності соціального вчителя до взаємодії з дітьми цього категорії. Підготовкою студентів до роботи з девіантними молодшими школярами є результатом комплексна професійна та особиста підготовка студентів до взаємодії з дітьми Росії ця категорія, яка включає такий рівень професійних характеристик, якостей та навички учнів, що надає дітям соціально-педагогічну допомогу та підтримку. Модель готовності студентів до роботи з молодшими школярами-девіантами є складною багаторівневою багатокомпонентною структурою, в якій оцінювально-рефлексивна компонент може бути визначений.