http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18081 Thu, 16 Jul 2026 12:38:25 GMT 2026-07-16T12:38:25Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26252 Title: Критичне мислення в академічному середовищі: від теорії до практики : навчальний посібник. Інтерактивні лекції Ольги Збарської у межах міжнародного стажування Authors: Черненко, Наталія Миколаївна; Chernenko, Natalia Mykolaivna; Папач, Ольга Іванівна; Papach, Olha Ivanivna Abstract: Навчально-методичний посібник об’єднує комплекс матеріалів міжнародного підвищення кваліфікації, присвяченого фундаментальним та прикладним проблемам розвитку критичного мислення в академічному середовищі. Зміст програми орієнтовано на ознайомлення українських освітян із передовими науковими підходами до аналізу інформації, когнітивними інструментами та технологіями ухвалення рішень, що є запорукою підвищення професійної майстерності викладача вищої школи. Тематика курсу підвищення кваліфікації представлена великими концептуальними темами, які трансформовано в інтерактивні лекційні модулі та практикуми: 1. Критичне мислення у вищій освіті: наукові підходи до оцінювання. 2. Удосконалення аналітичних навичок за допомогою методів, заснованих на доказах. 3. Практикум з розвитку креативного мислення викладача вищої школи: нейрокогнітивні техніки та протоколи OZCREDO. Фундаментом зазначених програм є авторська методологія Ольги Збарської, знаного фахівця у сфері когнітивних наук та президента Інституту «OZCREDO». Унікальність видання полягає в особливій структурованій подачі матеріалу: перед кожним лекційним блоком презентовано «Когнітивну матрицю лекції» - системний методологічний концентрат, що виконує роль інтелектуального путівника, розгортає ґрунтовний академічний зміст, розподілений за рівнями інтелектуальної діяльності, та згортає складні наукові механізми у чіткі ментальні карти для викладача перед опрацюванням інтерактивного тексту. This educational and methodological manual compiles materials from an international professional development program focused on the fundamental and applied aspects of developing critical thinking within the academic environment. The program is designed to introduce Ukrainian educators to advanced scientific approaches to information analysis, as well as cognitive tools and decision-making technologies—all of which are essential for enhancing the professional expertise of higher education faculty. The course content is structured around key conceptual themes, which have been adapted into interactive lecture modules and practical workshops: 1. Critical thinking in higher education: scientific approaches to assessment. 2. Improving analytical skills using evidence-based methods. 3. Workshop on developing creative thinking of a higher school teacher: neurocognitive techniques and OZCREDO protocols. The foundation of the above programs is the author's methodology of Olga Zbarskaya, a well-known specialist in the field of cognitive sciences and president of the OZCREDO Institute. The uniqueness of the publication lies in the special structured presentation of the material: before each lecture block, the "Cognitive Matrix of the Lecture" is presented - a systemic methodological concentrate that acts as an intellectual guide, unfolds thorough academic content, distributed by levels of intellectual activity, and collapses complex scientific mechanisms into clear mental maps for the teacher before processing the interactive text. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26252 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25486 Title: Проєктна діяльність майбутніх дизайнерів у контексті культурного флуксу Authors: Черненко, Наталія Миколаївна; Chernenko, Natalia Mykolaivna; Лісогор, Алла Вікторівна; Lisohor, Alla Abstract: У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз проєктної діяльності майбутніх дизайнерів у контексті культурного флуксу як характеристики сучасного соціокультурного простору. Культурний флукс інтерпретується як стан постійної мінливості смислів, візуальних кодів і комунікативних практик, що зумовлює трансформацію професійної діяльності дизайнера та логіки його фахової підготовки у системі вищої освіти. Теоретичну основу дослідження становлять концепція «плинної сучасності» З.Баумана, теорія мережевого суспільства М.Кастельса, культурологічний підхід А.Аппадурая, концепція дизайнерського мислення Н.Кроса та теорія рефлексивної практики Д.Шона, а також сучасні українські дослідження у сфері дизайн-освіти. Обґрунтовано, що в умовах культурного флуксудизайн постає не лише як техніко-проєктна діяльність, а як культурна практика інтерпретації та конструювання смислів, що потребує переорієнтації освітнього процесу на роботу з невизначеністю, контекстною мінливістю та багатозначністю візуальних наративів.Визначено педагогічні умови ефективної реалізації проєктної діяльності майбутніх дизайнерів, зокрема орієнтацію проєктних завдань на аналіз мінливих соціокультурних контекстів, використання відкритих і нелінійних форматів проєктування, інтеграцію рефлексивних практик та трансформацію ролі викладача у фасилітатора проєктного процесу. Сформульовано принципи організації проєктної діяльності майбутніх дизайнерів в умовах культурного флуксу: контекстуальність, відкритість інтерпретацій, рефлексивність, міждисциплінарна інтеграція та автономія здобувача освіти.Доведено, що проєктна діяльність майбутніх дизайнерів в умовах культурного флуксу виступає не лише як дидактичний метод або форма організації навчання, а й як стратегія професійного становлення, що відповідає логіці сучасної культури й вимогам динамічного соціокультурного середовища. This article provides a theoretical and methodological analysis of the project-based activity of future designers within the context of cultural flux as a defining characteristic of the contemporary sociocultural environment. Cultural flux is conceptualised as a condition of continuous transformation of meanings, visual codes, and communicative practices, which leads to fundamental changes in both professional design activity and the logic of designer education in higher education. The study is grounded in interdisciplinary theoretical frameworks, including Z.Bauman’s concept of liquid modernity, M.Castells’ theory of network society, A.Appadurai’s cultural approach to globalisation, N.Cross’s concept of design thinking, and D.Schön’s theory of reflective practice, as well as contemporary Ukrainian research in design education.It is substantiated that under conditions of cultural flux, design should be understood not merely as a technical project activity but as a cultural practice of interpreting, negotiating, and constructing meanings. This perspective necessitates a reorientation of design education toward engagement with uncertainty, contextual variability, and the polysemy of visual narratives. The study identifies key pedagogical conditions for effective project-based learning for future designers, including the contextual orientation of project work, the adoption of open, non-linear design processes, and the systematic integration of reflective practices throughout the project cycle.Flux-oriented project activity is structured around the principles of contextuality, openness of interpretation, reflexivity, interdisciplinarity, and learner project autonomy, which together form a coherent methodological framework for professional design training. It is argued that project-based activity in conditions of cultural flux functions not only as a didactic method but as a strategy of professional formation aimed at developing creative, reflective, and self-developing professional identities of future designers. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25486 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/20704 Title: Самоорганізація та емоційної саморегуляція : навчальний посібник для слухачів міжнародного проєкту «Erasmus + TURBO» Authors: Ручкіна, Маріанна Миколаївна; Ruchkina, Marianna Mykolaivna; Сичук, Ольга Олександрівна; Черненко, Наталія Миколаївна; Chernenko, Natalia Mykolaivna; Sychuk, Olha Oleksandrivna Abstract: Навчальний посібник підготовлений для слухачів, які проходять навчання за мікрокредитною програмою «Бізнес та технології: новий старт» в рамках виконання міжнародного проєкту Erasmus + TURBO (101129315-TURBO-Erasmus-EDU2023-CBHE) та опановують блок тайм-менеджменту та емоційної саморегуляції. Збірка містить матеріали про сучасні інструменти тайм-менеджменту, що спрямовані на керування такими унікальними ресурсами здобувача, як уміння управляти собою та результативно планувати діяльність. Володіння технологіями емоційної саморегуляції формує у здобувача важливу для сучасного керівника, менеджера, підприємця здатність бути впевненим у будь-якій ситуації та сфері діяльності, управляти своїм психоемоційним станом. Видання містить теоретичну та практичну частину, що допоможе читачеві засвоїти нові теоретичні знання про сучасні інструменти самоорганізації та емоційної саморегуляції, здобути певні навички їх застосування в практичній роботі. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/20704 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/22463 Title: Методичні рекомендації та завдання для самостійної роботи з дисципліни «Південь України та регіональна політика» для здобувачів першого (бакалаврського) рівня за спеціальністю 281 «Публічне управління та адміністрування» Authors: Долженков, Олег Олександрович; Dolzhenkov, Oleg Olexandrovych Abstract: В методичних рекомендаціях висвітлено структуру дисципліни, основні теми, а до кожної теми – глосарій, теоретичну частину, завдання та поради щодо самостійного пошуку інформації. Методичні рекомендації розроблено відповідно до чинних нормативних актів МОН України, положень Університету Ушинського, освітньо-професійної програми «Публічне управління та адміністрування». Метою дисципліни «Південь України та регіональна політика» є надання систематизованих знань щодо особливостей Півдня України у територіальній, соціально-економічній та політико-управлінській системі України й поглибити практичні навички щодо реалізації державної регіональної політики на Півдні України – у Одеській, Миколаївській та Херсонській областях. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/22463 2025-01-01T00:00:00Z