http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/15 Wed, 09 Sep 2026 15:12:38 GMT 2026-09-09T15:12:38Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26573 Title: Інноваційні педагогічні технології у формуванні готовності майбутніх вихователів до соціалізації дітей дошкільного віку Authors: Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna; Гуданич, Наталія Миколаївна; Hudanych, Nataliia Abstract: У статті здійснено теоретичне обґрунтування та аналіз інноваційних педагогічних технологій у формуванні готовності майбутніх вихователів до соціалізації дітей дошкільного віку. Актуальність дослідження зумовлена сучасними соціальними трансформаціями, цифровізацією освітнього середовища та зростанням вимог до професійної підготовки педагогічних кадрів. Уточнено сутність понять «соціалізація дітей дошкільного віку» та «готовність майбутніх вихователів до професійної діяльності», визначено структуру готовності, що охоплює мотиваційний, когнітивний, діяльнісний і рефлексивний компоненти. Охарактеризовано інноваційні педагогічні технології та здійснено їх класифікацію у контексті професійної підготовки майбутніх вихователів. Проаналізовано особливості використання інтерактивних, проєктних, кейс-, ігрових та цифрових технологій, які забезпечують моделювання професійної діяльності, активізацію пізнавальної діяльності студентів і формування їхніх професійних компетентностей. Доведено, що застосування інноваційних педагогічних технологій сприяє формуванню здатності майбутніх вихователів до організації соціалізації дітей, прийняття обґрунтованих педагогічних рішень, ефективної комунікації та рефлексії. The article provides a theoretical substantiation and analysis of innovative pedagogical technologies in the formation of future preschool teachers’ readiness for the socialization of preschool children. The relevance of the study is обусловлена сучасними соціальними трансформаціями, цифровізацією освітнього середовища та підвищенням вимог до професійної підготовки педагогічних кадрів. The essence of the concepts “socialization of preschool children” and “readiness of future teachers for professional activity” is clarified. The structure of readiness is defined, including motivational, cognitive, activity-based and reflective components. Innovative pedagogical technologies are characterized and classified in the context of professional training of future preschool teachers. The peculiarities of using interactive, project-based, case-based, game-based and digital technologies are analyzed. It is proved that their application contributes to the formation of future teachers’ ability to organize the socialization of children, make informed pedagogical decisions, communicate effectively and carry out professional reflection. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26573 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26572 Title: Підготовка майбутніх вихователів до розвитку творчості дітей дошкільного віку в умовах сучасної вищої та фахової передвищої освіти Authors: Листопад, Олексій Анатолійович; Lystopad, Oleksii Anatoliyovych; Листопад, Наталя Леонідівна; Lystopad, Natalia Abstract: У статті розкрито теоретико-методичні засади підготовки майбутніх вихователів до розвитку творчості дітей дошкільного віку в умовах сучасної освіти. Проаналізовано сутність понять «творчість», «творчий потенціал», «педагогічна творчість», визначено особливості формування готовності майбутніх педагогів до розвитку творчих здібностей дітей. Обґрунтовано роль закладів вищої та фахової передвищої освіти у формуванні професійно-творчого потенціалу майбутніх вихователів. Визначено педагогічні умови ефективної підготовки, зокрема інтеграцію інноваційних технологій, розвиток рефлексивних умінь, використання діагностичних методик та практико-орієнтоване навчання. Наведено приклади організації освітнього процесу, спрямованого на розвиток творчості дітей. This article explores the theoretical and methodological foundations for training future educators to foster creativity in preschool-aged children within the context of modern education. It analyzes the essence of the concepts of “creativity,” “creative potential,” and “pedagogical creativity,” and identifies the specific features of developing future educators’ readiness to nurture children’s creative abilities. The role of institutions of higher and pre-higher vocational education in shaping the professional and creative potential of future educators is substantiated. Pedagogical conditions for effective training are identified, including the integration of innovative technologies, the development of reflective skills, the use of diagnostic methods, and practice-oriented learning. Examples are provided of organizing the educational process aimed at developing children’s creativity. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26572 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26571 Title: Соціально-емоційне навчання як ресурс підготовки майбутніх педагогів до здоров’язбережувальної діяльності в дошкільній освіті Authors: Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna; Гуданич, Наталія Миколаївна; Hudanych, Nataliia Abstract: У тезах обґрунтовано значення соціально-емоційного навчання як важливого ресурсу професійної підготовки майбутніх педагогів до здоров’язбережувальної діяльності в закладах дошкільної освіти. Визначено роль соціально-емоційних компетентностей у забезпеченні психологічного благополуччя педагогів і дітей, створенні безпечного, інклюзивного та емоційно комфортного освітнього середовища. Розкрито можливості інтеграції соціально-емоційного навчання у зміст професійної підготовки майбутніх вихователів через інтерактивні методи, рефлексивні практики, командну взаємодію та моделювання професійних ситуацій. Зроблено висновок, що розвиток емоційного інтелекту, емпатії, навичок саморегуляції, ефективної комунікації та конструктивного розв’язання конфліктів є необхідною умовою формування готовності майбутніх педагогів до реалізації здоров’язбережувальних технологій у сучасному закладі дошкільної освіти. This paper substantiates the importance of social-emotional learning as a key resource in the professional training of future educators for health-promoting activities in preschool education institutions. It identifies the role of social-emotional competencies in ensuring the psychological well-being of educators and children and in creating a safe, inclusive, and emotionally supportive educational environment. The possibilities for integrating social-emotional learning into the curriculum for the professional training of future preschool teachers are explored through interactive methods, reflective practices, teamwork, and the simulation of professional situations. It is concluded that the development of emotional intelligence, empathy, self-regulation skills, effective communication, and constructive conflict resolution is a necessary condition for preparing future educators to implement health-promoting practices in modern preschool education institutions. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26571 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26570 Title: Використання STEAM-технологій у формуванні соціально-емоційних компетентностей майбутніх вихователів Authors: Листопад, Олексій Анатолійович; Lystopad, Oleksii Anatoliyovych; Листопад, Наталя Леонідівна; Lystopad, Natalia Abstract: У тезах розкрито потенціал STEAM-технологій у формуванні соціально-емоційних компетентностей майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Обґрунтовано, що інтеграція науки, технологій, інженерії, мистецтва та математики у професійну підготовку педагогів сприяє розвитку емоційного інтелекту, комунікативних умінь, навичок командної взаємодії, емпатії, креативності та здатності до конструктивного розв’язання професійних проблем. Визначено педагогічні можливості STEAM-проєктів, дослідницької діяльності та інтерактивних методів навчання у створенні освітнього середовища, орієнтованого на розвиток соціально-емоційної компетентності майбутніх вихователів. Встановлено, що використання STEAM-технологій забезпечує комплексний розвиток професійних і особистісних якостей майбутніх педагогів, необхідних для ефективної діяльності в сучасному закладі дошкільної освіти. This paper explores the potential of STEAM technologies in developing the social-emotional competencies of future preschool educators. It is argued that the integration of science, technology, engineering, art, and mathematics into the professional training of educators contributes to the development of emotional intelligence, communication skills, teamwork skills, empathy, creativity, and the ability to constructively solve professional problems. The pedagogical potential of STEAM projects, research activities, and interactive teaching methods in creating an educational environment focused on developing the social-emotional competencies of future preschool teachers has been identified. It was concluded that the use of STEAM technologies ensures the comprehensive development of the professional and personal qualities of future educators necessary for effective work in a modern preschool education institution. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26570 2026-01-01T00:00:00Z