http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/15 2026-04-13T10:07:58Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25012 Title: Середовищний (екосистемний) методологічний підхід у підготовці майбутніх вихователів до формування цифрової гігієни дітей дошкільного віку Authors: Листопад, Олексій Анатолійович; Lystopad, Oleksii Anatoliyovych; Листопад, Наталя Леонідівна; Lystopad, Natalia; Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna Abstract: У статті актуалізується проблема підготовки майбутніх вихователів до формування цифрової гігієни дітей дошкільного віку в умовах стрімкої цифровізації дитинства та зростання впливу цифрового середовища на розвиток особистості дитини. Обґрунтовано, що раннє залучення дітей до цифрових технологій поряд із розширенням освітніх можливостей супроводжується низкою ризиків для фізичного, психічного та соціального здоров’я, що зумовлює необхідність цілеспрямованого педагогічного впливу та створення цифрового безпечного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти. Наголошено на провідній ролі майбутнього вихователя як суб’єкта проєктування та управління таким середовищем. Метою статті є теоретичне обґрунтування середовищного (екосистемного) методологічного підходу у підготовці майбутніх вихователів до формування цифрової гігієни дітей дошкільного віку. У процесі дослідження використано методи теоретичного аналізу, синтезу, узагальнення та систематизації наукових джерел, що дозволило розкрити сутність середовищного (екосистемного) підходу та його методологічний потенціал у професійній педагогічній освіті. У статті проаналізовано освітнє, цифрове та соціальне середовище дитини дошкільного віку як взаємопов’язані компоненти єдиної освітньо-цифрової екосистеми. Доведено, що середовищний (екосистемний) підхід забезпечує цілісне бачення процесу формування цифрової гігієни, орієнтує професійну підготовку майбутніх вихователів на інтеграцію педагогічних, цифрових і соціальних чинників та сприяє узгодженню взаємодії закладу дошкільної освіти, сім’ї та цифрового простору. Визначено принципи реалізації середовищного (екосистемного) підходу в підготовці майбутніх вихователів, зокрема принципи цілісності, взаємодії, безпеки, варіативності та партнерства з сім’єю. Обґрунтовано, що реалізація зазначених принципів у процесі професійної підготовки сприяє формуванню готовності майбутніх вихователів до управління цифровим освітнім середовищем закладу дошкільної освіти. Зроблено висновок, що середовищний (екосистемний) підхід є ефективною методологічною основою підготовки майбутніх вихователів до формування цифрової гігієни дітей дошкільного віку та відповідає сучасним викликам дошкільної освіти. The article highlights the problem of preparing future educators to shape the digital hygiene of preschool children in the context of rapid digitalization of childhood and the growing influence of the digital environment on the development of the child's personality. It is argued that early exposure of children to digital technologies, along with expanding educational opportunities, is accompanied by a number of risks to physical, mental, and social health, which necessitates targeted pedagogical influence and the creation of a digitally safe educational environment in preschool institutions. The leading role of future educators as designers and managers of such environments is emphasized. The purpose of the article is to provide a theoretical justification for the environmental (ecosystem) methodological approach in preparing future educators to shape the digital hygiene of preschool children. The research process involved the use of methods of theoretical analysis, synthesis, generalization, and systematization of scientific sources, which made it possible to reveal the essence of the environmental (ecosystem) approach and its methodological potential in professional pedagogical education. The article analyzes the educational, digital, and social environment of preschool-age children as interrelated components of a unified educational and digital ecosystem. It has been proven that the environmental (ecosystem) approach provides a holistic view of the process of forming digital hygiene, focuses the professional training of future educators on the integration of pedagogical, digital, and social factors, and promotes coordination between preschool education institutions, families, and the digital space. The principles for implementing an environmental (ecosystem) approach in the training of future educators have been defined, in particular the principles of integrity, interaction, safety, variability, and partnership with the family. It has been substantiated that the implementation of these principles in the process of professional training contributes to the formation of future educators' readiness to manage the digital educational environment of a preschool education institution. It is concluded that the environmental (ecosystem) approach is an effective methodological basis for training future educators to shape the digital hygiene of preschool children and meets the modern challenges of preschool education. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25011 Title: Медіаграмотність педагогів як чинник протидії дезінформації в освітньому просторі Authors: Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna; Гуданич, Наталія Миколаївна; Hudanych, Nataliia Abstract: У тезах розглянуто медіаграмотність педагогів як ключовий чинник протидії дезінформації в сучасному освітньому просторі. Обґрунтовано значення сформованості медіакомпетентності педагогічних працівників для забезпечення якісного освітнього процесу в умовах цифровізації та інформаційного перевантаження. Висвітлено основні загрози, пов’язані з поширенням фейкових новин, маніпулятивного контенту та інформаційних впливів, що можуть негативно позначатися на свідомості здобувачів освіти. Акцентовано увагу на ролі педагогів у формуванні критичного мислення, навичок аналізу та перевірки інформації, а також відповідального споживання медіаконтенту. Визначено ефективні підходи до розвитку медіаграмотності педагогів, зокрема через інтеграцію медіаосвіти в професійну підготовку та підвищення кваліфікації. Наголошено на необхідності створення безпечного та стійкого до дезінформації освітнього середовища. This paper examines teachers’ media literacy as a key factor in countering disinformation in today’s educational environment. It highlights the importance of developing media literacy among educators to ensure a high-quality educational process in the context of digitalization and information overload. The main threats associated with the spread of fake news, manipulative content, and informational influences that can negatively affect the minds of students are highlighted. Emphasis is placed on the role of educators in fostering critical thinking, skills in analyzing and verifying information, as well as responsible consumption of media content. Effective approaches to developing educators’ media literacy are identified, particularly through the integration of media education into professional training and continuing education. The need to create a safe and disinformation-resistant educational environment is emphasized. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25010 Title: Інформаційна безпека в системі забезпечення академічної доброчесності та цифрової культури Authors: Листопад, Олексій Анатолійович; Lystopad, Oleksii Anatoliyovych Abstract: У тезах розкрито сутність інформаційної безпеки як важливого складника забезпечення академічної доброчесності та формування цифрової культури в освітньому середовищі. Обґрунтовано взаємозв’язок між дотриманням принципів академічної доброчесності та рівнем сформованості навичок безпечної поведінки в цифровому просторі. Акцентовано увагу на актуальних викликах, пов’язаних із поширенням цифрових технологій, зокрема ризиках порушення авторського права, кіберзагрозах, інформаційних маніпуляціях та недоброчесних практиках. Визначено основні напрями формування інформаційної безпеки здобувачів освіти, серед яких розвиток медіаграмотності, критичного мислення, навичок захисту персональних даних і відповідального використання інформаційних ресурсів. Наголошено на ролі закладів освіти у створенні безпечного цифрового освітнього середовища та впровадженні ефективних механізмів запобігання порушенням академічної доброчесності. The paper explores the essence of information security as a key component in ensuring academic integrity and fostering a digital culture within the educational environment. It demonstrates the interconnection between adherence to the principles of academic integrity and the level of development of safe digital behavior skills. Attention is focused on current challenges associated with the spread of digital technologies, particularly the risks of copyright infringement, cyber threats, information manipulation, and unethical practices. The main directions for fostering information security among students are identified, including the development of media literacy, critical thinking, personal data protection skills, and the responsible use of information resources. The role of educational institutions in creating a safe digital educational environment and implementing effective mechanisms to prevent violations of academic integrity is emphasized. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25005 Title: Підготовка майбутніх вихователів до формування здоров’язбережувальної компетентності дітей дошкільного віку Authors: Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna; Гуданич, Наталія Миколаївна; Hudanych, Nataliia Abstract: У статті досліджено проблеми підготовки майбутніх вихователів до формування здоров’язбережувальної компетентності дітей дошкільного віку. Обґрунтовано сутність і структуру підготовленості майбутніх вихователів до формування здоров’язбережувальної компетентності дітей дошкільного віку. Проведено кількісний аналіз результатів, а також здійснено якісну інтерпретацію отриманих даних проблем підготовки майбутніх вихователів до формування здоров’язбережувальної компетентності дітей дошкільного віку, що дозволяє виділити ключові напрями вдосконалення освітнього процесу. Результати дослідження підтверджують необхідність інтеграції сучасних здоров’язбережувальних технологій в освітні програми, посилення практико-орієнтованого компонента підготовки та формування цілісного уявлення про здоров’я дитини у майбутніх вихователів. This article examines the challenges of preparing future educators to foster health-promoting competencies in preschool-aged children. It clarifies the nature and structure of future educators’ preparedness to foster health-promoting competencies in preschool-aged children. A quantitative analysis of the results was conducted, and a qualitative interpretation of the data regarding the challenges in preparing future educators to foster health-promoting competencies in preschool-aged children was performed, allowing for the identification of key areas for improving the educational process. The research results confirm the need to integrate modern health-promoting technologies into educational programs, strengthen the practice-oriented component of training, and foster a holistic understanding of children’s health among future educators. 2025-01-01T00:00:00Z