DSpace Collection:http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/572026-04-05T10:01:55Z2026-04-05T10:01:55ZЕкспериментальна випроба методики підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляціїБянь НаньнаньBian, Nannanhttp://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/248232026-03-11T10:34:36Z2025-01-01T00:00:00ZTitle: Експериментальна випроба методики підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляції
Authors: Бянь Наньнань; Bian, Nannan
Abstract: У статті висвітлено перебіг експериментальної перевірки ефективності методики підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально- виконавської саморегуляції в ході констатувального та формувального експериментів, зокрема презентовано діагностичний апарат, педагогічні умови, етапи і результати застосування означеної методики. The article highlights the proceedings of experimental verification of the methodology training future musical art masters for vocal-performance self-regulation during ascertaining and formative experiments, in particular, presenting the diagnostic apparatus, pedagogical conditions, stages and results of applying the specified methodology.2025-01-01T00:00:00ZExperimental verification of the methodology for preparing future arts educators for vocal-pedagogical self-developmentЛю ЧжигоLiu Zhiguohttp://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/248212026-03-11T10:05:58Z2026-01-01T00:00:00ZTitle: Experimental verification of the methodology for preparing future arts educators for vocal-pedagogical self-development
Authors: Лю Чжиго; Liu Zhiguo
Abstract: The article highlights the course of the experimental verification of the effectiveness of the methodology for preparing future arts educators for vocal-pedagogical self-development during the ascertaining and molding experiments. In particular, the diagnostic framework, pedagogical conditions, stages, and results of the implementation of the specified methodology are presented. У статті висвітлено перебіг експериментальної випроби ефективності методики підготовки майбутніх викладачів мистецького профілю до вокально-
педагогічного саморозвитку в ході констатувального та формувального експериментів,
зокрема презентовано діагностичний апарат, педагогічні умови, етапи і результати
застосування означеної методики.2026-01-01T00:00:00ZПедагогічні умови і методи підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляціїБянь НаньнаньBian, Nannanhttp://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/247442026-03-04T12:58:45Z2025-01-01T00:00:00ZTitle: Педагогічні умови і методи підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляції
Authors: Бянь Наньнань; Bian, Nannan
Abstract: У статті досліджено проблему саморегуляції як комплексної професійної якості виконавця-вокаліста, що поєднує фізіологічні, психолого-педагогічні та художні механізми управління виконавським процесом. Підкреслено, що зростання уваги науковців до проблеми вокально-виконавської саморегуляції пояснюється необхідністю осмислення професійного супротиву підвищенню психоемоційних навантажень у процесі сценічних виступів та забезпечення ефективної вокальної підготовки здобувачів без ризику перевантаження голосового апарату в освітньому процесі. Визначено, що вокально-виконавська саморегуляція майбутніх магістрів музичного мистецтва виступає інтегративно-особистісним утворенням, сформованим на засадах внутрішньої потреби здобувачів в оволодінні саморегулятивними знаннями, вміннями та навичками, які реалізуються через засвоєння змісту навчання на високому рівні самоактивності особистості і спрямовуються на вирішення творчих завдань з фізіологічного та психоемоційного контролю власної вокально-виконавської діяльності. Розроблено педагогічні умови підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляції: створення індивідуально-орієнтованого освітнього середовища підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляції; формування емоційно-вольової стійкості майбутнього виконавця-вокаліста; інтеграцію художньо-виконавської практики з аналітико-теоретичною діяльністю; актуалізацію креативних форм підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляції. Виділено найбільш ефективні методи впровадження педагогічних умов. Подальше дослідження стосується експериментальної перевірки ефективності обґрунтованих педагогічних умов та методів їх впровадження в освітній процес майбутніх магістрів музичного мистецтваThe article highlights the problem of self-regulation as a complex professional quality
of a performer-vocalist, combining physiological, psychological-pedagogical and artistic mechanisms
for managing the performance process. It is emphasized that the growing attention of scientists to
the problem of vocal-performing self-regulation is explained by the need to understand professional
resistance to increased psycho-emotional stress in the process of stage performances and to ensure
students’ effective vocal training without the risk of overloading the vocal apparatus in the educational
process. It is determined that vocal-performing self-regulation of future musical art masters is an integrativepersonal quality formed on the basis of the students’ internal need to master self-regulatory knowledge, skills and abilities, which are implemented through the assimilation of the content of training at a high level of self-activity of the individual and are aimed at solving creative tasks on the physiological
and psycho-emotional control of their own vocal-performing activity. Pedagogical conditions for preparing future musical art masters for vocal-performing selfregulation have been developed: creation of an individually oriented educational environment for preparing future musical art masters for vocal-performing self-regulation; formation of emotional and volitional stability of a future performer-vocalist; integration of artistic-performing practice
with analytical-theoretical activities; actualization of creative forms of preparing future musical art
masters for vocal-performing self-regulation. The most effective methods of implementing pedagogical
conditions have been identified. Further research concerns experimental verification of the effectiveness of substantiated pedagogical conditions and methods of their implementation in the educational process of future
musical art masters.2025-01-01T00:00:00ZВокально-виконавська саморегуляція у світлі таксономії Я-феноменівБянь НаньнаньBian, Nannanhttp://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/246652026-03-04T12:56:17Z2025-01-01T00:00:00ZTitle: Вокально-виконавська саморегуляція у світлі таксономії Я-феноменів
Authors: Бянь Наньнань; Bian, Nannan
Abstract: Теоретичні основи вокально-виконавської саморегуляції
в першу чергу слід пошукувати в річищі досліджень
Я-феноменів, що актуалізуються в розвідках західних
науковців на початку нового тисячоліття. Зокрема, Пол Тагард
і Джоан В. Вуд пропонують новий підхід до вивчення
феномену «Я». Дослідники презентують оригінальну
таксономію «Самості», яка класифікує приблизно вісімдесят
явищ (Я-феноменів) відповідно до трьох основних функцій
особистості, які пов’язані між собою, а саме функцій
репрезентації, впливу та змін.2025-01-01T00:00:00Z