Криза та її взаємозв’язок з віковими особливостями особистості

Abstract

У статті розглянуто різні теоретичні підходи вітчизняної та зарубіжної психології з питань визначення феномена «криза». Проаналізовано психологічні особливості вікової кризи, критерії та типи життєвих криз,

характеристики основних кризових періодів. Визначено теоретичні підходи щодо розкриття суттєвого зміс- ту розвитку в критичні віки, особливості розвитку дитини в період переживання вікової кризи. З’ясовано ета- пи вікової кризи. В матеріалах представлений опис проблеми кризи в контексті розвитку і періодизації дитин- ства. Виділено дві сторони кризи, які необхідно враховувати, розкриваючи її психологічну структуру і значення

для наступного розвитку дитини. Представлено істотний зміст розвитку в критичні віки, який полягає у ви- никненні своєрідних та специфічних новоутворень та якісно відрізняється від новоутворень стабільних віків.

На основі теоретичного аналізу розведено поняття «критичний період» і «криза». На основі проведеного дос- лідження виділені основні ознаки юнацької кризи та простежено, яким чином переживання кризи впливає на

професійне самовизначення. В статті виявлено вплив зовнішніх факторів, що перешкоджають внутрішньому

усвідомленому вибору, і від того, як буде долатися юнацька криза, залежить в подальшому розв’язання соціа- льних потреб завдяки отриманню професійної спеціальності. З’ясовується питання особливостей та профіла- ктики вікових криз, а також їх вплив на психічне здоров’я молоді. . In this article we distinguished different theoretical approaches of native and foreign psychology over the questions of the definition the phenomenon «crisis». Analyzed the psychological characteristics of age crisis, criteria and types of life crises, features major crisis. Theoretical approaches to disclosure substantive content of the critical ages, especially the development of children between the age experiencing crisis. It is shown age stages of the crisis. In a description of the

materials problems in the context of crisis and periodization of childhood. Highlight two sides crisis that must be consi- dered, revealing its psychological structure and importance for further development of the child. Presented by significant

content development at critical ages that is unique and specific occurrence of tumors and neoplasms qualitatively different from the stable ages. Based on the theoretical analysis diluted the concept of «critical period» and «crisis». Based on the study highlights the main features of the crisis and youth traced how the crisis affects the experience of professional self- determination. The article revealed the influence of external factors that hamper the internal conscious choice, and how

youth will overcome the crisis in the future depends on addressing social needs through vocational specialty. It turns out the study and prevention of age-management features, and their impact on the mental health of young people.