Принцип спецификации в двигательной реабилитации детей раннего возраста со спастическими формами двигательных нарушений

Abstract

В статье рассмотрен принцип спецификации для системы реабилитации детей со спастическими двигательными нарушениями. Определена методология построения адаптивного физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста со спастическими двигательными нарушениями которая выражается следующей формулой: дифференциация – спецификация – индивидуализация. Охарактеризованы формы специфичности спастических проявлений в мышцах. Сформулированы основы методического обеспечения данного принципа в практической реабилитации детей данной категории средствами адаптивного физического воспитания. У статті досліджується методологічний аспект специфікації в руховій реабілітації дітей раннього віку із спастичними формами рухових порушень. Відзначається, що побудова ефективної системи адаптивного фізичного виховання дітей зі спастичними руховими порушеннями має пройти такі послідовні трансформації: диференціацію - специфікацію - індивідуалізацію. Показано також, як в залежності від диференціювання особливостей спастичних проявів в м'язах і виникаючих рухових порушень виникає методична специфіка їх корекції по просторовому, тимчасовому і енергетичному параметрам. Описуються основи варіативних підходів в корекційному процесі в залежності від спрямованості спастичних проявів в м'язах (згинаюча або розгинаюча), ступеня їх висловлювання (легка, середня, виражена), виду тонічного порушення в м'язах (спастичний або пластичний), рівня локалізації вогнища ураження (кортексному, стовбуровоному, спинальному), хронологічної фази захворювання і особливостей позно-тонічних рефлексів. Окремо було розглянуто тонічні рефлекси стовбура мозку бульварного і особливо мезенцефальний його відділів, які відповідає за перерозподіл м'язового тонусу в залежності від положення тіла в просторі. The methodological aspect of the specification in the motor rehabilitation of young children with spastic forms of motor dysfunctions is considered in the article. It is noted that the creation of an effective system of adaptive physical education targeted to the children with spastic motor disorders must undergo these consistent transformations: differentiation - specification - individualization. It is also shown how, depending on the differentiation of the characteristics of spastic manifestations in muscles and on motor disorders which arise in this regard, there appears a methodical specificity of their correction according to the spatial, temporal and energy parameters.