Project-based learning in design education: fashion design as a project process

Abstract

The article describes how to train future fashion designers through the execution of specific creative assignments. It explains that creating clothing is not merely a matter of sketching, but a comprehensive, logical process that integrates art, technology, and real-market needs. Such an approach reflects the concept of integrated design-project development and promotes the integration of creative, technological, and analytical components in the professional training of designers. The scientific novelty of the study lies in revealing the potential of project-based learning in shaping design thinking that integrates analytical, creative, and practice-oriented components in the training of future designers. Thus, project-based learning in design education serves as an effective tool for developing the professional competencies of future fashion designers. It ensures the integration of creative, analytical, and practical components of education, contributes to the development of authorial thinking, adaptability, and readiness for real professional activity. As noted by R. Oxman, contemporary design education is increasingly oriented toward the formation of a new type of design thinking based on systemacity, parametricity, and the ability to work with complex structures. In contemporary design education, PBL is regarded not merely as a teaching method but as a strategic model of professional training aimed at developing adaptive, critical-thinking, and competitive specialists. У статті описано як навчати майбутніх дизайнерів моди через реалізацію конкретних творчих завдань. Пояснюється, що створення одягу — це не просто малювання ескізів, а комплексний, логічний процес, який поєднує мистецтво, технології та потреби реального ринку. Такий підхід відображає концепцію інтегрованого проєктування та сприяє поєднанню творчих, технологічних і аналітичних складників у професійній підготовці дизайнерів. Наукова новизна дослідження полягає у розкритті потенціалу проєктно-орієнтованого навчання для формування дизайнерського мислення, що інтегрує аналітичні, творчі та практично зорієнтовані елементи в процесі підготовки майбутніх дизайнерів. Отже, проєктно-орієнтоване навчання в дизайн-освіті слугує ефективним інструментом розвитку професійних компетентностей майбутніх дизайнерів одягу. Воно забезпечує інтеграцію творчих, аналітичних і практичних складників навчання, сприяє розвитку авторського мислення, адаптивності та готовності до реальної професійної діяльності. Як зазначає Р. Оксман, сучасна дизайн-освіта дедалі більше орієнтується на формування нового типу дизайнерського мислення, що ґрунтується на системності, параметричності та вмінні працювати зі складними структурами. У сучасній дизайн-освіті проєктно-орієнтоване навчання розглядається не лише як метод викладання, а й як стратегічна модель професійної підготовки, спрямована на формування адаптивних, конкурентоспроможних фахівців із критичним мисленням.