Soft skills та критичне мислення у фаховій підготовці майбутніх вихователів дошкільної освіти

Abstract

Проблема soft skills у системі вищої педагогічної освіти набуває особливої гостроти в умовах глобальних змін ринку праці. Soft skills вихователя тому набувають не лише фахового, а й розвивального значення. Педагог із розвиненою комунікативною гнучкістю, здатністю до рефлексії й організаторською ініціативністю фактично формує у дитини первинну модель мислення і спілкування. Цей висновок надає проблемі розвитку soft skills та критичного мислення у майбутніх вихователів особливої соціальної та педагогічної ваги і ставить її у ряд пріоритетів університетської підготовки за спеціальністю А2 «Дошкільна освіта». Проведений теоретичний аналіз дозволяє сформулювати такі висновки. По-перше, soft skills та критичне мислення є взаємопов’язаними і взаємозумовленими компонентами фахової компетентності вихователя ЗДО: критичне мислення виступає водночас складовою soft skills і метакогнітивною умовою їх розвитку, тоді як розвинені soft skills формують диспозиційну основу критичного мислення. По-друге, підготовка вихователів потребує цілеспрямованого переходу від переважно знаннєвого до компетентнісного підходу, де soft skills і критичне мислення посідають рівноцінне з предметними компетентностями місце.