Використання карток pecs як засобу підтримки іншомовної комунікативної діяльності учнів початкової школи в умовах інклюзивного навчання

Abstract

У статті розглядається можливість використання системи альтернативної комунікації PECS (Picture Exchange Communication System) у процесі навчання англійської мови. Визначено сутність, етапи та педагогічний потенціал цього методу. Метою дослідження є визначення ефективності використання карток PECS як засобу підтримки іншомовної комунікативної діяльності учнів початкової школи в умовах інклюзивного навчання. Методи дослідження: аналіз, систематизація та узагальнення наукових джерел із проблеми використання альтернативної та додаткової комунікації (AAC), зокрема карток PECS, у процесі навчання іноземних мов; порівняння наукових підходів вітчизняних і зарубіжних дослідників з метою обґрунтування педагогічної доцільності застосування карток PECS у початковій школі; педагогічне спостереження за навчальною діяльністю учнів під час уроків англійської мови; бесіди з учителями та асистентами вчителя; аналіз продуктів навчальної діяльності учнів. Проаналізовано доцільність упровадження карток PECS в освітній процес, зокрема під час формування лексичних, граматичних і комунікативних навичок учнів. Доведено, що застосування карток PECS сприяє розвитку мовленнєвої активності, формуванню позитивної мотивації до навчання, а також створенню інклюзивного освітнього середовища. The article examines the possibilities of using the alternative communication system PECS (Picture Exchange Communication System) in the process of teaching English. The essence, stages, and pedagogical potential of this method are defined. The aim of the study was to determine the effectiveness of using PECS cards as a means of supporting foreign-language communicative activity of primary school students in the context of inclusive education. The research methods included analysis, systematization, and generalization of scientific sources on the use of augmentative and alternative communication (AAC), in particular PECS cards, in foreign language teaching; comparison of scientific approaches of domestic and foreign researchers in order to substantiate the pedagogical feasibility of using PECS cards in primary school; pedagogical observation of students’ learning activities during English lessons; interviews with teachers and teacher assistants; and analysis of students’ learning products. The feasibility of introducing PECS cards into the educational process was analyzed, particularly in the formation of students’ lexical, grammatical, and communicative skills. It was proven that the use of PECS cards contributes to the development of speech activity, the formation of positive learning motivation, and the creation of an inclusive educational environment.