Інноваційні онлайн-інструменти формування в майбутніх інженерів англомовної комунікативної компетентності

Abstract

Актуальність проблеми зумовлена тим, що в період глобалізаційних та інтеграційних процесів, які відбуваються в сучасному українському суспільстві, необхідною є підготовка таких фахівців технічного профілю, які, оперуючи різними інформаційно-комунікативними технологіями, вміло оперують професійною лексикою, популяризують досягнення української науки на європейському та світовому рівні, організовуючи англомовну комунікацію з представниками різних країн. Водночас у практиці вищої технічної освіти недостатньо обґрунтовано педагогічний потенціал інноваційних онлайнінструментів саме для формування англомовної комунікативної компетентності магістрів інженерних спеціальностей. Мета статті полягає в обґрунтуванні інноваційних онлайн-інструментів ефективного формування англомовної комунікативної компетентності в магістрів – майбутніх інженерів. Для реалізація мети розв’язано такі завдання: 1) визначити сутність і види онлайн-інструментів; 2) обґрунтувати специфіку використання інноваційних онлайн-інструментів під час викладання магістрам закладів вищої технічної освіти освітнього компонента «Практичний курс іноземної мови для наукової комунікації». Для обґрунтування основних положень статті використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновків та моделювання. У результаті дослідження уточнено поняття інноваційних онлайн-інструментів, які дозволяють суб’єктам освітнього процесу організовувати різноманітну взаємодію, забезпечуючи її інтерактивність, навчальне співробітництво і розвиток soft skills. The relevance of the problem consists in the fact that, in the context of globalisation and integration processes in contemporary Ukrainian society, there is a critical need to train technical specialists who, utilizing various information and communication technologies, demonstrate proficiency in vocational vocabulary, promote the achievements of Ukrainian science at the European and global levels, and organize English-language communication with international partners. At the same time, within the practice of higher technical education, the pedagogical potential of innovative online tools for the development of English-language communicative competence among master’s students in engineering disciplines remains insufficiently explored and substantiated. The aim of the article is to substantiate the use of innovative online tools for the effective development of English-language communicative competence in future engineers at the master’s level. To achieve this aim, the study addresses the following objectives: to define the essence and classification of online tools; to justify the specifics of implementing innovative online tools in teaching the educational component (hereinafter referred to as the EC) “Foreign Language for Academic Communication” to master’s students at higher technical education institutions. The study employs methods of analysis, synthesis, generalization, systematization, inference, and modeling to substantiate its key propositions