Сучасна інтроспекція параметрів застосування освітньої робототехніки у розрізі STEM-освітньої моделі навчання

Abstract

Мета статті полягає висвітленні сучасних концептуальних та методичних орієнтирів упровадження освітньої робототехніки в школі, як артефакта фундаменталізації STEM-освітньої моделі. Одним з надважливих сегментів процесу вивчення учнями інформатики в школі є розуміння принципів роботи пристроїв апаратного забезпечення, логіки його взаємодії з користувачем за допомогою програмного коду. Актуалізація названих знань та вмінь учнів відбувається в межах освітньої робототехніки, як окремого галузевого сегменту методики навчання інформатики. Впровадження освітньої робототехніки в шкільний освітній простір розвиває інтерес та мотивацію учнів до природничих та точних наук, активно залучає їх до самостійної науково-технічної творчості, употужнює когнітивний інтерес до навчання й дослідницьку ініціативність, що синтезовано. віддзеркалює концептуальні аспекти STEM-освіти. Отже, формування в учнів первинних навичок роботи з робототехнічними засобами, забезпечує актуалізацію метапредметних зв’язків між інформатикою, математикою, фізикою та технологіями, тож можемо вважати освітню робототехніку артефактом STEM-освітньої моделі навчання.