Прихований курикулум у турецькому науковому дискурсі

Abstract

У багатьох розвинутих країнах і країнах, що розвиваються, з метою підтримки якості та професійного розвитку майбутніх учителів був впроваджений офіційний навчальний план навчання вчителів (the official teacher training curriculum, OTTC). У межах OTTC однією із найважливіших реалізацій, який учений Сенемоглу (Senemoğlu, 1993) визначає як серце педагогічної освіти, є педагогічна практика, яка головним чином зосереджується на набутті студентами кваліфікацій, необхідних для професії вчителя. Науковці Дарлінг-Хаммонд і Пост (Darling-Hammond and Post, 2000), а також Песке і Хейкок (Peske and Haycock, 2006) стверджують, що залежно від якості вчителів (високої чи низької), досягнення учнів зростають або знижуються. Однак результати навчання, отримані під час практики викладання, включають як OTTC, так і прихований курикулум (hidden curriculum, HC).