Від цифровізації до цифрової трансформації: аналіз сучасних наукових підходів в освіті

Abstract

У статті здійснено комплексний аналіз наукових підходів до розуміння цифрової трансформації освіти як стратегічного багатовимірного процесу, що охоплює не лише оновлення інфраструктури, а й трансформацію управлінських моделей, педагогічних практик, цифрової культури. Визначено змістові, функціональні та організаційні відмінності між поняттями «цифровізація» та «цифрова трансформація», які нерідко ототожнюються, однак мають принципово різний характер. Проведений контент-аналіз наукових джерел і нормативно-правових документів дозволив виокремити три основні підходи: ототожнення, відокремлення та системний зв’язок. Доведено, що еволюція цифрових змін в освіті починається з оцифрування – технічного переведення аналогових даних у

цифрову форму. The article presents a comprehensive analysis of scholarly approaches to understanding digital transformation in education as a strategic, multidimensional process encompassing not only infrastructure upgrades but also the transformation of management models, pedagogical practices, and digital culture. The semantic, functional, and organizational distinctions between the terms “digitization” and “digital transformation” are clarified. A content analysis of academic literature and regulatory documents reveals three key conceptual approaches: equivalence, differentiation, and systemic linkage. The study confirms that the evolution of digital change in education begins with digitization – the technical conversion of analog data into digital format – followed by digitalization, which involves the integration of ICT tools to automate educational and administrative processes (e.g., LMS platforms and digital services).