Формування умінь і навичок виразного читання у студентів педагогічних факультетів у сучасній педагогічній практиці ВНЗ (за матеріалами пошуково-розвідувального експерименту)

Abstract

Обгрунтовано актуальність дослідження проблеми формування вмінь і навичок виразного читання в студентів дошкільних факультетів педагогічних вузів. Описано етапи проведення пошуково-розвідувального та констатувального експериментів щодо вивчення ступеню необхідності предмета "Основи культури мовлення та виразне читання". Охарактеризовано основні показники виразного читання, які є критеріями оцінювання рівнів сформованості навичок виразного читання в студентів педагогічних факультетів. Наведено приклади завдань, які було розроблено з метою виявлення рівнів сформованості навичок виразного читання в студентів педагогічних факультетів. Аналіз результатів констатувального експерименту засвідчив недостатній рівень сформованості навичок виразного читання (як на рівні розуміння, так і використання в мовленні технічних показників). Обоснована актуальность исследования проблемы формирования умений и навыков выразительного чтения у студентов дошкольных факультетов педагогических вузов. Описаны этапы проведения поисково-разведывательного и констатирующего экспериментов относительно изучения степени необходимости предмета "Основы культуры речи и выразительное чтение". Охарактеризованы основные показатели выразительного чтения, которые являются критериями оценивания уровней сформированности навыков выразительного чтения у студентов педагогических факультетов. Приведены примеры заданий, разработанные с целью выявления уровней сформированности навыков выразительного чтения у студентов педагогических факультетов. Анализ результатов констатирующего эксперимента засвидетельствовал недостаточный уровень сформированности навыков выразительного чтения (как на уровне понимания, так и использования в речи технических показателей). The article proves the urgency of the problem of developing skills in expressive reading of students of pedagogical establishments of higher education of preschool faculties. The author describes some results of the reconnaissance and establishing stages of the experiment.