Development of prospective efl teachers’ questioning skills in classroom discourse: interdisciplinary approach

Abstract

The research is devoted to the problem of mastering pre-service EFL teachers’ specific proficiency in using questions as an effective tool in the EL classroom discourse and university discourse. The purpose of the paper is to submit the teaching scheme of training pre-service EFL teachers’ questioning skills, encouraging them to work out their own teaching strategies in the future professional activity. The authors substantiate the possibility of improving MA students and pre-service EFL teachers’, questioning skills via suggested teaching scheme actualising interdisciplinary connections between the practical course (“English Communication in Academic Discourse”) and theoretical-practical course (“Theory and Practice of Speech Communication”) and students’ teaching practice that are majors of the Master’s degree curriculum. The emphasis is laid on the content level – EL classroom discourse acquisition. The experiment was conducted involving 90 MA students, pre-service EFL teachers, of South-Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky to clarify the efficiency of the suggested teaching scheme. Дослідження присвячене проблемі оволодіння вчителями початкової англійської мови специфічними навичками використання запитань як ефективного інструменту в дискурсі EL в класі та університеті. Метою роботи є подання навчальної схеми формування у вчителів початкової англійської мови навичок опитування, заохочення їх до розробки власних педагогічних стратегій у майбутній професійній діяльності. Автори обґрунтовують можливістьудосконалення навичок опитування студентів магістратури та викладачів англійської мови на початковому етапісхема навчання, що актуалізує міжпредметні зв'язки між практичним курсом(«Англійська комунікація в академічному дискурсі») та теоретико-практичний курс («Теорія і практика мовленнєвої комунікації») та педагогічна практика студентів за напрямами підготовки магістра. Акцент робиться на рівні змісту – засвоєння дискурсу в класі EL. Для з’ясування ефективності запропонованої схеми навчання було проведено експеримент за участю 90 студентів магістратури, викладачів англійської мови Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського.