Методи активізації навчання математики у школі

Abstract

Одна із основних категорій методології освіти становить категорія методів навчання. У даних методичних рекомендаціях розглядаються психолого-педагогічні засади класифікацій і вибору методів навчання математики. Автор висвітлює питання, пов'язані з трактуванням таких понять як особистісно-орієнтовний підхід, творча продуктивність навчання, метод навчання, прийом навчання, активізація навчання та ін.; аналізуються різні класифікації методів навчання (традиційна – за джерелом знань; за призначенням; за характером пізнавальної діяльності; за дидактичними цілями; з виділенням методів викладання і учіння; з урахуванням форм співробітництва у навчанні тощо). Особлива увага приділяється класифікації методів продуктивного навчання А. В. Хуторського та сучасним тенденціям у стратегії вибору методів. Систематизовані також численні приклади застосування різних методів при особистісно-орієнтованому навчанні математики.

One of the main categories of methodology of education is the category of teaching methods. The given methodological recommendations consider the psychological and pedagogical principles of classifications and the choice of methods of teaching mathematics. It covers issues related to the interpretation of such concepts as personality-orientation approach, creative performance of learning, teaching method, teaching, activation of education, etc.; analyzes different classification of teaching methods (traditional - based on the source of knowledge, by purpose, by the nature of cognitive activity, by the didactic goals, with the allocation of teaching and learning methods, taking into account forms of cooperation in education, etc.). Particular attention is paid to the classification of methods of productive training by AV Khutorskogo and modern trends in the strategy of choice of methods. Also systematized numerous examples of the application of different methods in personality-oriented study of mathematics. .