Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1544
Назва: Копінг-ресурси вчителів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами інтелекту як психологічна проблема
Інші назви: Копинг-ресурсы учителей специальных школ-интернатов для детей с нарушениями интеллекта как психологическая проблема
Coping resources of special schools teachers as a psychological problem
Автори: Погрібна, А. О.
Погребная, A. A.
Pohribna, A.
Ключові слова: копінг-ресурси
опанування
емоційне вигорання
стрес
професійна діяльність
копинг-ресурсы
совладание
эмоциональное выгорание
стресс
профессиональная деятельность
coping resources
coping
emotional burnout
stress
professional activity
Дата публікації: 2016
Видавництво: Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського
Бібліографічний опис: Погрібна, А. О. Копінг-ресурси вчителів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами інтелекту як психологічна проблема / А. О. Погрібна // Наука і освіта : наук.-практ. журнал . – 2016. – № 7. – С. 58-64.
Короткий огляд (реферат): У статті розглядається проблема кількісного і якісного складу копінг-ресурсів учителів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами інтелекту та визначення їх ролі у попередженні й подоланні емоційного вигорання в такому педагогічному середовищі. Показано перевагу ресурсного підходу подолання стресу під час дослідження означеної проблематики, експериментально доведено, що дефіцит базисних копінг-ресурсів обумовлює виникнення, розвиток та прояви емоційного вигорання. Намічено шляхи запобігання й подолання емоційного вигорання у цієї категорії фахівців шляхом формування в них адаптивних копінг-ресурсів.Статья посвящена проблеме копинг-ресурсов как системной, интегральной характеристики личности, которая позволяет преодолевать трудные жизненные ситуации, актуализируется и проявляется в процессах самодетерминации личности. Учитывая стрессогенный и аффектогенный характер педагогической деятельности, особенно в специальных школах-интернатах для детей с нарушениями интеллекта, формирование основных (базисных) копинг-ресурсов у данной категории учителей может служить основой развития высокофункционального защитно-совладающего поведения, которое, в свою очередь, будет способствовать осуществлению профилактики и преодолению эмоционального выгорания в данной профессиональной среде. Актуальность проблемы определила цель исследования, которая заключалась в изучении количественного и качественного состава копинг-ресурсов учителей специальных школ-интернатов для детей с нарушениями интеллекта и анализе их взаимосвязей с параметрами эмоционального выгорания. Основываясь на концептуальных положениях ресурсного подхода преодоления стресса, экспериментальное исследование проводилось с помощью стандар- тизированных психодиагностических методик: «Потери и приобретения персональных ресурсов», «Диагностика эмоционального выгорания», а также Фрайбургского многофакторного личностного опросника. В ходе исследования был зафиксирован дефицит важнейших копинг-ресурсов у данной категории педагогических работников (стрессоустойчивость, ассертивность, оптимистичность, общительность и т.п.), а также дисбаланс между «потерями» и «приобретениями» персональных ресурсов, что обуславливало широкую распространѐнность признаков и симптоматики эмоционального выгорания. Экспериментально доказано, что для учителей, имеющих признаки эмоционального выгорания, характерна низкая способность к накоплению («консервации») лич- ностных и средовых ресурсов до того, как возникнет стресс-ситуация, неумение их рационально использовать и обновлять, а также личностные состояния и свойства негативной направленности. Полученные результаты позволили наметить дальнейшие пути предупреждения и преодоления эмоционального выгорания у данной категории педагогов путем формирования у них адаптивных копинг-ресурсов.The article deals with the problem of coping resources as a systematic, integrating personality characteristic, which makes it possible to overcome difficult life situations; is actualized and manifested in personality’s self-determination processes. Considering stress- and affect-producing nature of teaching, especially at special schools (for children with cognitive development disorders), the formation of the main (basic) coping resources in this category of teachers can serve as the basis for the development of highly functional protective coping behavior, which, in turn, will contribute to the implementation of prevention and overcoming burnout in the professional environment. The article is aimed at studying the quantitative and qualitative structure of the coping resources of special schools teachers and the analysis of their interactions with the parameters of emotional burnout. Based on the conceptual provisions of the resource approach to cope with stress, a pilot study was conducted with the help of standardized psychodiagnostic methods: «Loss and acquisition of personal resources», «Diagnosis of emotional burnout», as well as multivariate Freiburg’s personality questionnaire. The deficit of the most important coping resources in this category of teachers has been found as a result of the research (ability to cope with stress, assertiveness, optimism, sociability, etc.), as well as the imbalance between «loss» and «acquisition» of personal resources, which caused the symptoms of emotional burnout. It has been experimentally proved that teachers with the symptoms of burnout are characterized by low capacity for accumulation («conservation») of personal and environmental resources before facing a stressful situation, the disability to use and update them. The obtained results have made it possible to identify the further ways of preventing and overcoming the emotional burnout in this category of teachers by forming their adaptive coping resources.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/1544
ISSN: 2311-8466
Розташовується у зібраннях:2016

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Погрібна А. О..pdf369.54 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.