До питання формування виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва

Abstract

Серед істотних змін, що відбулися у закладах вищої освіти (перехід на багаторівневу систему освіти, впровадження нових стандартів фахової освіти, наукове осмислення компетентнісної моделі вищої освіти) на сьогодні залишається ряд невирішених проблем. Серед них: недостатнє науково-теоретичне обґрунтування компетентнісної парадигми освіти у кожній окремій спеціальності (наприклад – у мистецькій освіті); використання у навчальному процесі форм, методів і засобів, які не відповідають оновленому змісту та ін. Протиріччя між актуальністю вирішення проблеми пошуку ефективних шляхів реалізації компетентнісного підходу в освітній практиці у мистецько-педагогічних закладах вищої освіти і недостатньою розробленістю методичних рекомендацій щодо його вирішення, робить це актуальне питання відкритим. Компетентнісний підхід акцентує увагу на результатах освіти, причому як результат освіти розглядається не сума засвоєної інформації, а здатність людини діяти у різних проблемних ситуаціях, що, на думку фахівців, є його безперечною перевагою над іншими традиційними підходами.