http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/56 Sun, 05 Apr 2026 01:49:32 GMT 2026-04-05T01:49:32Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23352 Title: Історичні аспекти формування духовної культури майбутніх учителів музичного мистецтва Authors: Горожанкіна, Оксана Юріївна; Gorozhankina, Oksana Yuriivna Abstract: Проблема формування духовної культури сучасної молоді не втрачає актуальності сьогодні, в надскладний період світових потрясінь й вимагає актуалізації уваги щодо закладення духовно-аксіологічних основ у процес формування особистості. Особливої уваги розгляд даного питання набуває в контексті підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва, формування в них духовності й духовної культури, якісний рівень яких сприяє духовно-естетичному розвитку їхніх майбутніх вихованців-школярів. На думку К. Ушинського, особистість вчителя не здатні замінити жодні статути і жодні програми, оскільки виховна сила витікає тільки з живого джерела людської особистості. «Тільки особистість може впливати на розвиток і формування особистості, тільки характером можна виховати характер» Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23352 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23351 Title: Соціальна інтеграція дітей з особливими освітніми потребами: роль інклюзивного підходу в освітньому процесі позашкільних закладів освіти Authors: Горожанкіна, Оксана Юріївна; Gorozhankina, Oksana Yuriivna Abstract: Інтеграція дітей з особливими потребами в освітній процес є природним етапом еволюції системи спеціальної та інклюзивної позашкільної освіти в багатьох країнах світу. До цього процесу активно долучаються всі розвинені держави, зокрема й Україна. Статтю присвячено аналізу ролі інклюзивного підходу в освітніх закладах позашкільної освіти для дітей з особливими освітніми потребами. У процесі дослідження використовувалися наступні загальнонаукові методи: аналітичний метод для аналізу чинників, які впливають на інклюзивний освітній процес; метод моделювання для демонстрації механізмів соціальної інтеграції у результаті використання інклюзивного підходу; метод узагальнення для визначення ролі інклюзивного підходу в соціальній інтеграції дітей з обмеженими можливостями, а також виявлення закономірностей у впливі таких підходів на розвиток дітей. Автором визначено суть позашкільної інклюзивної освіти для дітей з обмеженими можливостями. Integrating children with special needs into the educational process is a natural stage in the evolution of the special and inclusive out-ofschool education system in every country of the world. All developed countries, including Ukraine, are actively involved in this process. The article is devoted to studying the role of an inclusive approach in out-of-school educational institutions for children with special educational needs. In the course of the study, the following general scientific methods were used: the analytical method for analyzing the factors influencing the inclusive educational process; the modeling method for demonstrating the mechanisms of social integration through an inclusive approach; and the generalization method for determining the role of an inclusive approach in the social integration of children with disabilities, as well as identifying patterns in the impact of such approaches on children's development. The author defines the essence of out-of-school inclusive education for children with disabilities. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23351 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23350 Title: Ресурсно-орієнтоване навчання в контексті підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва Authors: Горожанкіна, Оксана Юріївна; Gorozhankina, Oksana Yuriivna Abstract: Сьогодні ефективність розвитку сучасного українського суспільства значною мірою залежить не тільки від політичних та економічних факторів, але й від багатьох інших сфер суспільного життя. Ключова роль в процесі досягнення Україною успіху на шляху до європейської інтеграції та глобалізації належить вирішенню питань щодо модернізації освіти, оскільки якісна освіта сприяє розвитку інтелектуального потенціалу суспільства та забезпечує країну конкурентоспроможними фахівцями. Вимоги до української вищої освіти сьогодні змінюються відповідно до європейських та світових стандартів, за якими передбачено використання сучасних технологій та педагогічних інновацій, вдосконалення методів дистанційного навчання, підсилення ролі викладача та уваги до самостійного навчання здобувачів освіти як у закладі вищої освіти так і на спрямування їх здобувати знання упродовж життя. Саме на реалізацію цих завдань спрямовано ресурсно-орієнтоване навчання (resource-based learning), змістовними компонентами якого є врахування ролі педагога, здатного стимулювати здобувачів до самостійного здобування знань в процесі роботи з науковою літературою в бібліотеці, в мережі Інтернет, використовувати медіаресурси, ІКТ, електронні освітні ресурси (ЕОР), мультимедійні технології. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23350 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23349 Title: Діагностика стану сформованості методичної компетентності майбутніх викладачів фортепіано мистецьких шкіл Authors: Gorozhankina, Oksana Yuriivna; Горожанкіна, Оксана Юріївна Abstract: The article is devoted to the study of the state of formation of methodological competence of future teachers of piano art schools in the context of the systemic reform of higher education in Ukraine and its integration into the European space. Attention is focused on the growing need for highly qualified specialists who are able to involve children in musical art, develop their creative and cognitive abilities, emotional intelligence, communication skills and form musical culture. The process is played by art schools, where piano training is a key element of musical and aesthetic education. The decisive importance of the methodological competence of the piano teacher for the successful implementation of musical and pedagogical activities is emphasized. The theoretical foundations of the definition of the concept of «competence» in the context of modern music and pedagogical education are analyzed. The author substantiates his own understanding of methodological competence as a complex, integrative formation and defines its component structure, which consists of motivation-directed, content-cognitive, and activity-reflective components, for the diagnosis of which appropriate criteria and indicators have been developed. Particular attention is paid to diagnostic methods (questionnaires, testing, surveys, creative tasks, observations) the use of which made it possible to identify the real state of formation of methodological competence in future piano teachers of art schools. Стаття присвячена дослідженню стану формування методичної компетентності майбутніх викладачів шкіл фортепіанного мистецтва в контексті системної реформи вищої освіти в Україні та її інтеграції в європейський простір. Увага зосереджена на зростаючій потребі у висококваліфікованих фахівцях, здатних залучати дітей до музичного мистецтва, розвивати їхні творчі та когнітивні здібності, емоційний інтелект, комунікативні навички та формувати музичну культуру. Цей процес відбувається через школи мистецтв, де фортепіанна підготовка є ключовим елементом музично-естетичного виховання. Підкреслюється визначальне значення методичної компетентності викладача фортепіано для успішного здійснення музично-педагогічної діяльності. Проаналізовано теоретичні основи визначення поняття «компетентність» у контексті сучасної музично-педагогічної освіти. Автор обґрунтовує власне розуміння методологічної компетентності як складного, інтегративного утворення та визначає її компонентну структуру, яка складається з мотиваційно-спрямованого, змістовно-когнітивного та діяльнісно-рефлексивного компонентів, для діагностики яких розроблено відповідні критерії та показники. Особлива увага приділяється діагностичним методам (анкетування, тестування, опитування, творчі завдання, спостереження), використання яких дозволило виявити реальний стан сформованості методичної компетентності у майбутніх викладачів фортепіано мистецьких шкіл. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/23349 2025-01-01T00:00:00Z