http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/17837 Sun, 12 Apr 2026 23:47:33 GMT 2026-04-12T23:47:33Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18620 Title: Експериментальна програма формування трансверсальних компетентностей майбутніх учителів в освітньому просторі педагогічного університету Authors: Галіцан, Ольга Анатоліївна; Halitsan, Olha Anatoliivna; Паламарюк, В. А. Abstract: Стаття розкриває теоретичний аспект проблеми формування трансверсальних компетентностей майбутніх педагогів. Матеріал містить презентацію пілотної програми з формування трансверсальних компетентностей майбутніх педагогів. Мета дослідження полягала у висвітленні категорії «трансверсальні компетеності» та розробленні плану пілотної (експериментальної) програми формування трансверсальних компетентностей майбутніх учителів в освітньому середовищі педагогічного університету. Дослідження виконано з використанням таких методів: узагальнення інформації, що міститься у науковій літературі; систематизація авторських позицій учених, які досліджували категорію «трансверсальні компетентності»; репрезентація плану експериментальної (пілотної) програми формування трансверсальних компетентностей майбутніх учителів в освітньому середовищі педагогічного університету. Аналіз наукових джерел дозволив зафіксувати, що трансверсальним компетентностям властиві такі ознаки: інтегральна міждисциплінарна й територіальна трансферабельність; здатніть до формування як у професійному, так й в особистісному. середовищі; залежність від соціальних й інтерперсональних відносин; крос-культурність й крос-функційність у вивченні; можливість розвитку в змішаному навчанні; активний комунікаційний та інтеракційний характер; значущість для провадження системи «Life-long learning». The article reveals the theoretical aspect of the problem of the formation of transversal competencies of future teachers. The material contains a presentation of a pilot program for the formation of transversal competencies of future teachers. The purpose of the study was to highlight the category of "transversal competencies" and develop a plan for a pilot (experimental) program for the formation of transversal competencies of future teachers in the educational environment of the pedagogical university. The study was performed using the following methods: synthesis of information contained in the scientific literature; systematization of the author’s positions of scientists who studied the category of "transversal competencies"; represent the plan of the experimental (pilot) program for the formation of transversal competencies of future teachers in the educational environment of the pedagogical university. Analysis of scientific sources allowed to fix that transversal competencies are characterized by the following features: integral interdisciplinary and territorial transferability; be able to form both in a professional and in a personal environment; dependence on social and interpersonal relations; cross-culturality and cross-functionality in the study; the possibility of development in mixed learning; active communication and interactive character; significance for the production of the "Life-long learning" system. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18620 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18619 Title: Сучасні виклики: підручник польської мови за професійним спрямуванням Authors: Яковенко, Л. І.; Козаченко, Олексій Миколайович; Kozachenko, Oleksiy; Тожиєва, Віталія Валентинівна Abstract: Розширення освітніх можливостей українського студентства спонукає до створення відповідного методичного забезпечення сучасного дидактичного процесу. Потреба у підручниках польської мови як іноземної за професійним спрямуванням ставить перед викладачем завдання вибору чи й створення такої навчальної книги. Актуальність дослідження полягає у необхідності теоретичної розробки низки питань, що стосуються структури підручника, його орієнтації на певний тип програми, на рівень володіння користувача загальнонародним варіантом польської мови. Важливим є також дидактичне наповнення підручника: тексти, співвідношення лексичних, граматичних та комунікативних вправ, творчі завдання, завдання для самоконтролю, тести, допоміжні матеріали тощо. Для відповіді на ці питання у статті проаналізовано наявні підручники з польської мови за професійним спрямуванням, визначено основні тенденції їх створення та зроблено спробу систематизації їхніх типів. The modern didactic process can be supported by appropriate methodological support due to the expansion of educational opportunities for Ukrainian students. The need for textbooks in Polish as a foreign language in a professional context puts the teacher in the task of choosing or creating such an educational book. The relevance of the study lies in the need for the theoretical development of a number of issues related to the structure of the textbook, its orientation to a certain type of program, to the level of user proficiency in the national version of the Polish language. The didactic content of the textbook is also important: texts, the ratio of lexical, grammatical and communicative exercises, creative tasks, tasks for self-control, tests, auxiliary materials, etc. To answer these questions, the article analyzes the available textbooks on the Polish language in a professional direction, identifies the main trends in their creation and attempts to systematize their types. To achieve this goal, methods of analysis, synthesis, and observation of linguistic phenomena were used. Creating a quality textbook on the Polish language in a professional manner is connected to a specific educational need and, accordingly, the training program. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18619 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18618 Title: Azerbaijani folk pedagogy as the main means of education Authors: Тахіра Гасанова Хасан Abstract: The main aim of the article is to study Azerbaijani folk pedagogy as the main means of education. Thus, the role folk pedagogy in the field of education is actual. Actually, folk pedagogy is a school of education in the truest sense of the word. In these examples, the people's opinion, vision and idea are concentrated. The basis of these examples is the topic of education. The object of education is a person. Regardless of age and gender, every person needs education because a person is formed as a personality thanks to education. We should emphasized that folk pedagogy belongs not only to us, but to the whole nation. Wise people are the creators of folk pedagogy. Wise people observed life and development, came to concrete conclusions based on their experiences, and put forward interesting and educational ideas about it. These ideas were expressed in proverbs, sayings, fairy tales and epics, as well as played a leading role in the education of the growing generation. Therefore, all examples of oral folk literature created by people serve to educate a person and direct him/her to the path of spiritual perfection. Each example serves this purpose. To sum up, the issue of education has always been relevant, solutions to the issue have been implemented using folk pedagogy. Thus, folk pedagogy, as always, is of great importance in the upbringing of the young generation in a noble and gentle spirit. Основною метою статті є дослідження азербайджанської народної педагогіки як основного засобу виховання. Доведено, що роль народної педагогіки у сфері виховання є актуальною. Зазначено, що народна педагогіка – це школа виховання в прямому значенні цього слова. В окреслених прикладах сконцентровано народну думку, бачення та ідею народу. Основою цих прикладів є тема виховання. Об'єктом виховання є людина – особистість. Незалежно від віку та статі, кожна людина потребує освіти, адже саме завдяки освіті людина формується як особистість. Варто зазначити, що народна педагогіка належить не тільки нам, а й усьому народу. Творцями народної педагогіки є мудрі люди, що спостерігали за життям і розвитком, на основі свого досвіду робили конкретні висновки, висували про це цікаві та повчальні думки. Ці ідеї знайшли своє вираження в прислів’ях, казках та билинах і відігравали провідну роль у вихованні підростаючого покоління. Тому всі зразки усної народної словесності, створені народом, служать для того, щоб виховувати людину і скеровують її на шлях духовного вдосконалення. Кожен приклад служить цій меті. Отже, питання виховання завжди було актуальним, вирішення цього питання реалізовувалося засобами народної педагогіки. Отже, народна педагогіка, як і завжди, має велике значення у вихованні підростаючого покоління. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18618 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18617 Title: Практико-орієнтована підготовка майбутніх учителів інформатики Authors: Павлова, Н. С. Abstract: У статті розкрито призначення практичних робіт з методики навчання інформатики, досліджено їх місце в навчальних планах, процеси їх організації під час професійної підготовки студентів за освітньо-професійною програмою «Середня освіта (Інформатика)». Заклади загальної середньої освіти потребують учителя інформатики, який володіє діяльнісними знаннями з інформатики і методики її навчання, здатністю організовувати й ефективно реалізовувати освітній процес, готовністю розвиватися як особистість та як фахівець. Використано теоретичні, емпіричні, статистичні методи дослідження. Практико-орієнтована підготовка поєднує навчально- пізнавальну, професійно-практичну, пошуково-дослідницьку діяльності, розв’язування педагогічних ситуацій і методичних завдань, інтегруючи обізнаність з інформатики, педагогіки, психології, теорії і методики навчання. Вагоме місце у розв’язанні окресленої проблеми займають лабораторні і практичні роботи з дисципліни «Методика навчання інформатики», які визначено як форми організації навчання у ЗВО та як методи професійної підготовки майбутніх учителів інформатики. Метою зазначених форм навчання є професійна підготовка вчителів, здатних: виконувати методичну діяльність щодо проєктування, організації і реалізації освітнього процесу з інформатики; доцільно використовувати форми, засоби, методи і прийоми навчання школярів; розробляти авторські навчально-дидактичні матеріали за навчальними і модельними програмами; всебічно розвиватися. Умовами ефективної практико-орієнтованої підготовки є відтворення процесу виконання вчителем професійних обов’язків, використання активних методів навчання, співпраця суб’єктів освітнього процесу. Перспективою є пошук ефективних методик залучення студентів до моделювання професійних дій вчителя, розробки методичних кейсів. The article reveals the purpose of practical work on the methods of teaching Computer Science, investigates their place in the curriculum, the processes of their organization during the professional training of students in the educational and professional program "Secondary Education (Computer Science)". General secondary education institutions need a Computer Science teacher who has active knowledge of computer science and methods of teaching it, the ability to organize and effectively implement the educational process, alongside the willingness to develop as a person and as a specialist. Theoretical, empirical, and statistical research methods are used. Practice-oriented training combines educational and cognitive, professional and practical, research- and development-centred activities, solving pedagogical situations and methodological problems, integrating the knowledge of computer science, pedagogy, psychology, theory and methods of teaching. An important place in solving this problem is occupied by laboratory and practical work within the discipline "Methods of teaching computer science", which are defined as forms of organization of education in higher education institutions and as methods of professional training aimed at future teachers of Computer Science. The purpose of these forms of education is to train teachers who are able to: perform methodological activities in the design, organization and implementation of the educational process in Computer Science; use forms, means, methods and techniques of teaching students appropriately; develop author's educational and didactic materials for curricula and model programs; develop comprehensively. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18617 2023-01-01T00:00:00Z